Troubles d'apprentissage chez les enfants
Les troubles d'apprentissage impliquent des problèmes chroniques d'apprentissage, mais toutes les luttes ne sont pas des symptômes d'un handicap .
La plupart des élèves ont parfois des difficultés à apprendre. En fait, se débattre avec du nouveau matériel est une partie normale du processus d'apprentissage et n'est pas toujours un symptôme de troubles d'apprentissage. Certaines luttes d'apprentissage sont bénéfiques pour les apprenants. L'effort supplémentaire requis pour accomplir des tâches difficiles peut renforcer la résolution de problèmes améliorer la mémoire à long terme.
Dans la petite enfance, les symptômes de troubles d'apprentissage peuvent d'abord apparaître comme des retards de développement chez certains enfants. Cependant, il est important de se rappeler que de nombreux enfants ayant des retards de développement peuvent rattraper une intervention précoce dans des programmes d'éducation spéciale et ne développeront pas d'incapacités plus tard dans leurs années scolaires.
Dans les années d'école primaire, la difficulté avec le travail scolaire et la sous - performance peuvent signaler des symptômes plus graves de problèmes d'apprentissage. Les élèves dont les symptômes ne s'améliorent pas au fil du temps grâce à des interventions appropriées peuvent avoir des troubles d'apprentissage. Suspecter des symptômes d'incapacité d'apprentissage lorsque les élèves:
- Faire de mauvaises notes malgré des efforts importants;
- Besoin d'une orientation constante, étape par étape, pour les tâches;
- Je ne me souviens pas des étapes de la résolution de problèmes parce qu'elles ne comprennent pas les tâches ou la logique qui les sous-tend;
- Avoir une mauvaise mémoire du matériel parlé ou écrit;
- Avoir de la difficulté à maîtriser des tâches ou à transférer des compétences académiques à d'autres tâches;
- Je ne me souviens pas des compétences et des faits au fil du temps;
- Avoir de solides connaissances générales mais ne peut pas lire comme dans la dyslexie , écrire comme dans la dysgraphie , ou faire des maths comme dans la dyscalculie à ce niveau;
- Peut avoir de la difficulté avec la communication et le traitement du langage , le langage expressif et réceptif ;
- Peut être très frustré avec l'école et les devoirs; et
- Peut avoir une faible estime de soi .
Troubles d'apprentissage et comportement
Savoir quels signes et symptômes comportementaux à rechercher aide les parents à intervenir plus tôt pour les enfants ayant des troubles d'apprentissage. Les signes comportementaux communs des handicaps relèvent de deux catégories, les comportements d'intériorisation et d'extériorisation.
Les élèves ayant des troubles d'apprentissage qui intériorisent des comportements de comportement qui les affectent surtout et qui sont parfois négligés par les adultes qui les entourent. Les élèves ayant des comportements d'extériorisation ont un effet plus évident sur ceux qui les entourent et sont généralement reconnus plus tôt comme ayant des problèmes. Les deux groupes d'élèves risquent d'être perçus comme des problèmes plutôt que comme des problèmes.
Internaliser les étudiants handicapés en apprentissage
Les élèves ayant des comportements d'intériorisation sont généralement calmes et peuvent être retirés. Ils sont gênés par l'attention et s'inquiètent de la possibilité que leurs faiblesses scolaires soient perçues par les autres. Ces étudiants peuvent montrer une gamme de comportements, y compris:
- L'ennui et la négligence;
- Désintérêt pour l'école ou réticence à aller à l'école;
- Retrait en classe;
- Désorganisation, inattention ;
- Travail qui semble bâclé ou mal fait;
- Lent à la réponse aux questions; et
- Les symptômes physiques du stress tels que les maux de tête ou les maux d'estomac.
Comportements d'extériorisation communs des élèves ayant des troubles d'apprentissage
Les étudiants présentant des symptômes qui externalisent sont difficiles à manquer. Ces étudiants sont souvent bruyants et perturbateurs. Ils semblent vouloir attirer l'attention, même si c'est négatif. Ils peuvent s'amuser de leur pauvre travail. Ils peuvent prendre plaisir à ennuyer les autres parce qu'ils sentent que cela détourne l'attention de leurs faibles compétences académiques. À l'intérieur, cependant, ils peuvent se sentir impuissants et embarrassés. Les extériorisateurs présentent des problèmes de plusieurs manières. Certains de ces comportements incluent:
- Impulsif laissant échapper des réponses incorrectes;
- Briser les règles de l'école et être référé pour discipline en raison de problèmes de comportement;
- Les problèmes de comportement à la maison;
- Agression envers les pairs ou les adultes;
- Clowning autour et blague inappropriée;
- Attraction vers d'autres sous-performants ; et
- Comportement délinquant à la maison ou dans la communauté.
La plupart des élèves ayant des troubles d'apprentissage et des troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont généralement des extériorisateurs.
Que faire si vous soupçonnez un trouble d'apprentissage?
Si vous soupçonnez des troubles d'apprentissage, tenez un registre des problèmes que vous avez à la maison. Dressez la liste des stratégies que vous essayez d'aborder les symptômes. Il est important de contacter l'enseignant ou le conseiller de votre enfant pour discuter des problèmes de comportement et des difficultés scolaires de votre enfant. Les enseignants peuvent suggérer d'autres stratégies à utiliser à la maison et à l'école et peuvent vous aider à vous orienter vers une évaluation formelle si un trouble d'apprentissage est soupçonné. En savoir plus sur le processus de test d'incapacité d'apprentissage
Le diagnostic par l'évaluation est la première étape pour déterminer si votre enfant répond aux critères d'admissibilité aux troubles d'apprentissage en vertu de la Loi sur l'éducation des personnes handicapées. Les enfants qui se qualifient pour les services IDEA, également appelés programmes d'éducation spéciale, recevront un programme d'éducation individualisé . En tant que parent d'un enfant handicapé, vous avez des droits spécifiques en vertu de l'IDEA .