Les écoles utilisent ces tests pour décider si les enfants doivent obtenir des services éducatifs spéciaux
La première partie de déterminer si votre enfant a un trouble d'apprentissage est le processus de test. Le processus d'évaluation de l'incapacité d'apprentissage commence généralement lorsqu'un enfant a des problèmes avec les études ou le comportement à l'école.
Habituellement, lorsqu'un enfant a de la difficulté à apprendre à lire, à écrire, à faire des exercices de mathématiques, à comprendre la langue parlée ou à s'exprimer, un trouble d'apprentissage peut être une cause possible.
Dans la plupart des cas, la première rencontre d'un parent avec l'éducation spéciale se produit quand un enfant ne progresse pas et qu'un trouble d'apprentissage est suspecté. Habituellement, les parents remarquent les premiers signes d'un trouble d'apprentissage et communiquent avec l'école pour obtenir de l'aide.
Comment les écoles lancent le processus
Dans le cadre des exigences de la loi sur l'éducation des personnes handicapées , les écoles sont tenues de mettre en place un système d'interventions avant d'évaluer un enfant handicapé. Ce processus est appelé réponse à l'intervention, ou RTI. Initialement, les enseignants peuvent rencontrer les parents et mettre en œuvre des interventions avant de référer un enfant pour des tests d'incapacité d'apprentissage. En fait, toutes les décisions concernant la mise à l'essai ou la planification de programmes éducatifs pour les enfants handicapés se déroulent au cours d'un processus de réunions formelles, parfois appelé réunions d'équipe du Programme d'éducation individuelle (PEI).
Si le parent et les éducateurs soupçonnent un handicap, ils commencent le processus de test.
Les tests sont nécessaires pour les enfants soupçonnés d'avoir un trouble d'apprentissage parce que les règlements fédéraux et d'État exigent des tests d'apprentissage pour déterminer l'admissibilité à l'éducation spéciale. En outre, les tests d'incapacité d'apprentissage fournissent des informations importantes sur l'incapacité présumée de l'enfant, et si l'enfant est qualifié, les tests fournissent des données spécifiques à utiliser dans l'élaboration d'un PEI.
Que se passe-t-il pendant la période d'attente
Le test d'incapacité d'apprentissage est un processus complexe de collecte d'informations dans tous les domaines liés au trouble d'apprentissage présumé d'un élève. Les règlements fédéraux exigent qu'il ne s'écoule pas plus de 60 jours entre le moment où l'élève est référé pour être testé et le moment où le PEI est élaboré. Pour un parent, ces 60 jours d'attente pour un test d'incapacité d'apprentissage peuvent sembler une éternité. Que se passe-t-il pendant cette période?
Selon le domaine d'invalidité et les questions uniques entourant chaque enfant, le test d'incapacité d'apprentissage peut comprendre un examen des dossiers scolaires, des observations de l'enfant, l'examen du travail des étudiants ou des examens médicaux, visuels et auditifs. Les responsables de l'école peuvent également recueillir une histoire développementale et sociale de l'enfant et évaluer la motricité fine et globale de l' enfant. Les autres domaines à évaluer comprennent le comportement adaptatif , la parole et le langage.
Pendant la période d'attente, l'enfant peut également prendre des tests de capacité intellectuelle ou de «QI», des tests d'aptitudes scolaires, des tests sociaux et émotionnels, des tests comportementaux et des tests psychiatriques (dans de rares cas).
Qui effectue des tests pour les troubles d'apprentissage?
Les tests peuvent être fournis par divers professionnels selon les besoins de l'équipe IEP.
Ces professionnels comprennent des enseignants, des diagnosticiens de l'éducation, des psychologues scolaires, des orthophonistes, des professionnels de la santé, des ergothérapeutes et des conseillers.
Dans de nombreux cas, les évaluateurs émettent des rapports de test écrits sur leurs résultats partagés par l'équipe. Certains districts scolaires fournissent des résultats de test dans un rapport intégré plutôt que des rapports individuels de chaque praticien. Lorsque cela est possible, il est utile que les évaluateurs assistent aux réunions de l'équipe IEP pour partager leurs résultats avec les membres de l'équipe et poser des questions. Comme toujours, l'apport et la participation des parents sont très importants pour le processus de prise de décision de l'équipe IEP.
Utiliser les résultats des tests pour prendre des décisions éducatives
Les membres de l'équipe IEP examinent les informations issues des résultats des tests et utilisent les résultats pour déterminer si les résultats de l'élève et d'autres tests répondent aux critères d'éligibilité pour un trouble d'apprentissage établi par l'État.
Si l'enfant se qualifie, ils déterminent le diagnostic , développent un PEI et déterminent quelle instruction spécialement conçue est nécessaire.
En revanche, si l'enfant n'est pas admissible, il détermine quels autres soutiens de programme ou interventions pédagogiques sont disponibles pour obtenir de l'aide.