Découvrez quels défis d'apprentissage les enfants ont à tester
Les évaluations des difficultés d'apprentissage aident les écoles à déterminer quels sont les problèmes d'apprentissage des enfants, leur gravité et l'intervention précoce nécessaire pour éviter que les difficultés ne s'aggravent. Les tests sont une partie importante de la découverte si un enfant a un trouble d'apprentissage et s'il se qualifie pour les programmes d'éducation spéciale.
Vous pourriez avoir peur que votre enfant obtienne un diagnostic de trouble d'apprentissage.
Mais plus vite le problème est identifié, plus vite votre enfant peut obtenir l'aide dont il a besoin pour contrer l'effet d'un handicap sur son rendement scolaire et son comportement à l'école.
Initier des tests d'incapacité d'apprentissage
Si un parent ou un enseignant soupçonne qu'un enfant a de sérieuses difficultés à l'école, il peut faire une demande officielle pour lancer un test afin d'identifier la racine du problème. Avant que les élèves soient évalués, les écoles organisent une réunion formelle de référence où les éducateurs et autres professionnels discutent de l'histoire et de la performance de l'enfant à l'école. Les parents sont des membres importants de cette équipe. L'équipe, parfois appelée équipe du programme d'éducation individualisée , détermine si des tests d'apprentissage sont nécessaires.
Que se passe-t-il avant les tests
Avant les tests, les enseignants et les autres membres du personnel de l'école étudieront les problèmes d'apprentissage de l'enfant et tout autre problème pouvant affecter son apprentissage. Les écoles élaboreront un plan d'intervention pour régler les problèmes d'un enfant.
Cette période d'intervention, appelée réponse à l'intervention, est requise par la loi fédérale.
Parmi les types de problèmes qui pourraient être résolus avant le test, citons une faible présence, des problèmes physiques tels que des problèmes d'audition ou de vision, des déménagements fréquents dans différentes écoles et des expériences d'apprentissage inadéquates.
Toute expérience traumatique qu'un enfant a endurée peut également être examinée.
Les évaluations sont généralement effectuées par le personnel de l'école. Les équipes d'évaluation peuvent comprendre des psychologues scolaires, des enseignants, des diagnosticiens de l'éducation ou des ergothérapeutes, physiciens ou orthophonistes. Les parents ne devraient pas hésiter à demander aux enseignants ou aux responsables de l'école comment les évaluations des troubles d'apprentissage seront effectuées et par qui.
Types d'évaluations et de procédures pour diagnostiquer les troubles d'apprentissage
Voici les types de tests auxquels vous pouvez vous attendre:
- Tests d'intelligence : Aussi appelés tests de QI, ces instruments mesurent l'aptitude, la capacité d'apprendre plutôt que ce que l'enfant a déjà appris. Les tests de QI comprennent des activités conçues pour fournir une image complète de la façon dont les élèves apprennent. Les tests typiques incluent le raisonnement visuel et basé sur le langage .
- Histoire développementale et sociale : Habituellement complétés par les parents ou les tuteurs, ces questionnaires narratifs fournissent des faits importants sur le développement de l'élève. Ils comprennent souvent des questions sur le moment où votre enfant a atteint certains jalons du développement et s'il a des problèmes physiques, des handicaps, des problèmes de santé ou des traitements médicaux.
- Examen des dossiers : La recherche sur les antécédents de l'élève peut aider les examinateurs à identifier d'autres facteurs pouvant contribuer aux problèmes d'apprentissage de l'élève.
- Observations comportementales : L'observation de l'enfant peut identifier des facteurs dans la salle de classe affectant l'apprentissage de l'élève.
- Test de réussite : Ce test détermine les niveaux de compétences académiques actuels de l'enfant. Les tests normalisés peuvent évaluer la lecture, les mathématiques et la langue écrite ainsi que des domaines tels que la science et les études sociales.
- Comportement adaptatif : Il évalue la capacité d'un élève à effectuer les tâches nécessaires pour maintenir ses propres soins, interagir de façon socialement appropriée et travailler en toute sécurité dans et autour de son école et de sa maison.