L'évaluation des enfants nécessite une préparation, en particulier lors des tests d'anglais langue seconde (ALS) pour les troubles d'apprentissage qui nécessitent des services d'éducation spéciale. Découvrez les meilleures pratiques pour tester ces étudiants avec ce guide.
Communiquer avec les parents ESL
La première et la plus importante étape du processus de test et d'évaluation est que les membres du personnel de l'école communiquent de manière fiable avec les parents des élèves d'ALS .
La communication sur l' évaluation assure que les parents ESL sont bien informés sur le processus et sur leurs droits .
Impliquer les parents ESL dans le processus d'évaluation permet aux éducateurs impliqués dans l'évaluation de discuter de leurs questions sur les élèves ESL avec leurs parents et de demander aux parents de leur fournir un historique développemental et social . En outre, les parents ESL peuvent aider à recueillir d'autres informations, telles que des évaluations médicales ou des évaluations non académiques .
Au total, une communication parentale ESL efficace peut garantir que les parents:
- Sont au courant de leurs droits en matière d'éducation en vertu de la loi sur l'éducation des personnes handicapées.
- Sont pleinement informés du processus d'évaluation et de ses implications.
- Peut prendre des décisions éclairées et contribuer au programme d'éducation individualisée de leurs enfants ESL, s'ils sont qualifiés.
Identifier la capacité linguistique de l'enfant ESL
Avant de tester les enfants ESL pour des troubles d'apprentissage, les éducateurs doivent d'abord identifier leur développement linguistique actuel.
Les enseignants d'anglais langue seconde peuvent déterminer la manière la plus appropriée de tester le niveau de développement linguistique des enfants dans leur langue maternelle et en anglais. Cela peut être fait par:
- Évaluation fonctionnelle de l'ALS, avec des informations tirées des rencontres avec l'enfant ESL ou l'observation
- Test formel utilisant des évaluations anglaises fonctionnelles standardisées et commercialisées
- Autres mesures de rendement , telles que des évaluations fondées sur des critères et des évaluations authentiques qui permettent de tester les compétences de base en anglais
Déterminer si d'autres tests doivent être effectués
Une fois que les capacités du langage fonctionnel de l'enfant ESL sont comprises, les examinateurs peuvent déterminer si d'autres tests seraient appropriés pour l'enfant. Il est souvent recommandé de ne pas effectuer de tests d'éducation spécialisée tant que l'enfant n'a pas suivi les cours de langue appropriés pour éviter les résultats faussés.
Pour les étudiants en anglais langue seconde qui n'ont pas de troubles d'apprentissage, cela peut prendre de trois à cinq ans pour développer la maîtrise de l'anglais. Par conséquent, il est important de considérer le niveau de maîtrise de l'anglais de l'enfant avant de le référer à une évaluation de l'incapacité d'apprentissage. Pour les étudiants qui peuvent participer à des évaluations formelles, plusieurs options basées sur le niveau de développement linguistique sont disponibles:
- Utilisation d'évaluations de l' intelligence non verbale telles que le test complet de l'intelligence non verbale
- Tester l'enfant ESL dans sa langue maternelle et en anglais, si possible
- Utiliser un examinateur ou un interprète bilingue pendant l'évaluation
- Utilisation de tests de format réceptif pour les compétences académiques et de renseignement
- Évaluer l'élève en utilisant une autre méthode de diagnostic appelée Réponse à l'intervention
- Évaluer par des tests standards standardisés, étant entendu que les limitations linguistiques et les différences culturelles peuvent abaisser artificiellement les notes des élèves. Lorsque cela est fait, les évaluations sont plus utilisées pour des informations générales sur le niveau actuel des compétences de l'enfant ESL et non comme prédicteurs de l'apprentissage futur.
- Effectuer des observations de suivi et travailler avec l'enfant pour valider les résultats de l'évaluation et surveiller les besoins de l'enfant ESL à mesure qu'il progresse dans l'enseignement.