Les personnes qui éprouvent un trouble d'apprentissage non verbal (NVLD) luttent avec des compétences spatiales et sociales. Une caractéristique clé pour les personnes qui subissent NVLD est qu'ils ont au moins l' âge des compétences verbales appropriées , telles que parler et être capable de décoder la lecture.
Au lieu de cela, les personnes qui subissent NVLD peuvent avoir des difficultés dans un certain nombre de domaines non liés à la capacité verbale.
Des recherches de l'Université de Columbia suggèrent que NVLD diffère des autres troubles car NVLD est basé sur le traitement spatial - comment le cerveau traite la taille, la forme et l'emplacement des objets.
Gardez à l'esprit que c'est la difficulté avec le traitement spatial qui distingue NVLD. Alors que le nom de trouble d'apprentissage non-verbal pourrait amener quelqu'un qui apprend juste sur le trouble à penser que le trouble est centré sur un manque d'habileté verbale, il est vraiment basé sur des capacités verbales normales qui luttent avec le traitement spatial.
Définition de l'incapacité d'apprentissage non verbale
Bien que la NVLD soit apparue pour la première fois dans la littérature de recherche dans les années 1960, les chercheurs travaillent toujours à l'élaboration d'un ensemble communément accepté de caractéristiques et de définitions pour le NVLD. Cela ne veut pas dire que NVLD est nouveau ou apparaît soudainement, mais plutôt que les chercheurs et autres professionnels qui travaillent avec des personnes ayant des difficultés d'apprentissage font encore des recherches et revoient ce que l'on sait sur NVLD, dans le but de définir ce qui rend le trouble d'autres troubles, et identifiables à ceux qui peuvent faire des évaluations.
Une autre raison pour laquelle les chercheurs travaillent à une définition et à des critères communs du NVLD est que ce serait une étape majeure vers la découverte du trouble dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM). Une fois inscrites sur la liste, les personnes connaissant le NVLD auraient plus facilement accès à du soutien et à de l'aide pour ce trouble de la part de fournisseurs de services, tels que les ergothérapeutes ou les physiothérapeutes.
Les parents d'enfants atteints de NVLD peuvent trouver plus facile d'accéder à des services spécialisés à l'école.
Il semble que NVLD est maintenant très proche d'avoir cette définition acceptée. En mai 2017, plusieurs chercheurs se sont réunis et ont créé une proposition de définition pour ajouter NVLD au DSM.
Ce qui suit est une liste de qualités et de caractéristiques NVLD créées à partir des recherches actuelles et de la définition de DSM proposée sponsorisée par le chercheur principal Prudence Fisher, PhD, de l'Université Columbia.
Les principaux symptômes de NVLD
- Les personnes avec NVLD ont de bonnes compétences verbales . Ils ont des vocabulaires décents ou excellents. Ils peuvent être en mesure de mémoriser de longues listes de mots, mais ont du mal à comprendre ce que les mots signifient. Ils peuvent être capables de lire les mots d'une histoire, mais ont du mal à identifier le sens général et les points principaux.
- Ils peuvent avoir des difficultés fréquentes dans le traitement spatial spatial ou visuel. Cela inclut la difficulté avec la forme, la taille ou l'emplacement ou la direction des objets. Cela peut rendre difficile l'assemblage d'énigmes ou la réalisation de projets de construction pratiques.
- A de la difficulté à déterminer où les objets se trouvent dans l'environnement par rapport à eux-mêmes. Cela inclut une mauvaise conscience physique, qui peut apparaître comme une maladresse, car la personne a de la difficulté à orienter son corps vers son environnement. Cela peut aussi mener à ce qui semble être des interactions sociales inappropriées, comme se tenir trop près ou trop loin de quelqu'un.
- Difficile suivant les directions spatiales, et rappelant les relations spatiales . Les problèmes de traitement spatial rendent difficile le traitement des directions lors des déplacements ou la détermination de leur situation par rapport à leur environnement.
Autres symptômes courants pouvant être expérimentés
- Difficultés motrices fines: Les enfants atteints de NVLD peuvent éprouver des difficultés à effectuer des mouvements manuels détaillés, tels que l' écriture manuscrite , l'utilisation de ciseaux ou la fixation de chaussures.
- Problèmes de fonctionnement de l'exécutif: Les personnes connaissant le NVLD peuvent avoir du mal à rester concentrées et concentrées, à suivre de longues instructions, à rester à la tâche ou à organiser leur matériel. La recherche n'est pas claire en ce moment si ces problèmes proviennent des problèmes de traitement spatial, ou sont des problèmes distincts qui se produisent souvent aux côtés de NVLD.
- Problèmes de cognition sociale ou de communication pragmatique: Les difficultés de traitement de la forme, de la direction et de la taille rendent difficile la reconnaissance de changements nuancés dans le langage corporel et d'autres formes de communication non verbale.
- Difficultés avec le fonctionnement social: Les personnes avec NVLD sont capables de sympathiser avec les autres, mais ont souvent de la difficulté à comprendre l'humour ou une communication plus abstraite. Ils prennent souvent tout très littéralement.
- Luttes académiques: Les problèmes de reconnaissance spatiale rendent difficile pour ceux qui ont des NVLD de reconnaître les régularités, de faire la différence entre les objets à dénombrer ou de visualiser les montants et la direction des problèmes mathématiques. Parce que les compétences verbales sont bonnes, les problèmes de lecture peuvent ne pas se développer avant les notes plus tardives, lorsque la compréhension de la lecture est soulignée plutôt que de décoder les mots. Une bonne capacité verbale peut garder un enfant avec NVLD d'avoir leurs luttes deviennent évidentes jusqu'à la troisième année ou plus tard.
- Problèmes liés au fonctionnement personnel et aux soins personnels: Les problèmes de motricité fine peuvent rendre difficile le changement de vêtements. Cela peut aussi retarder l'entraînement aux toilettes.
Premières étapes si vous pensez que votre enfant peut avoir NVLD
Commencez par parler avec le fournisseur de soins médicaux de votre enfant. Bien que le diagnostic de NVLD ne soit pas entièrement accepté pour le moment, il vaut la peine de discuter avec le fournisseur de soins de votre enfant. Vous pouvez parler avec votre fournisseur pour voir s'il peut y avoir une base médicale pour les symptômes que vous voyez, plutôt qu'un trouble d'apprentissage. Vous pouvez également parler avec votre fournisseur pour exclure les conditions qui ont des symptômes similaires, tels que les troubles du spectre autistique, la dyscalculie ou le TDAH.
Beaucoup de parents trouvent que leurs enfants atteints de NVLD ont besoin d'une aide particulière pour acquérir des compétences sociales. Cela peut augmenter les occasions d'amitié et stimuler l'estime de soi.
De nombreux enfants atteints de NVLD souffrent également d'anxiété ou de dépression. Cela peut être le résultat des luttes causées en essayant de naviguer dans leur monde avec NVLD. Apprendre des façons de réduire la frustration, se détendre et accepter leurs talents peut aider.
Un mot de Verywell
Bien que le diagnostic de NVLD ne soit pas communément accepté, vous pouvez trouver des moyens d'aider votre enfant à s'améliorer et à surmonter les difficultés qu'il rencontre. En comprenant votre enfant unique, vous serez en mesure d'aider à encourager leurs forces et de les soutenir dans des domaines difficiles. Continuez d'apprendre et de défendre votre enfant. Lisez et apprenez-en plus sur les NVLD et les troubles similaires pour trouver des stratégies que vous pouvez utiliser à la maison et à l'école avec votre enfant.
> Sources:
> "Un nouveau diagnostic pour le DSM?" Psychologie aujourd'hui , Sussex Publishers, 28 août 2017, www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm.
> Mammarella, IC., Et Cornoldi C. "Une analyse des critères utilisés pour diagnostiquer les enfants avec Nonverbal Learning Disability (NLD)." Child Neuropsychology , vol. 20, non. 3, 24 mai 2013, pp. 255-280.
> «Handicap non-verbal d'apprentissage». Le projet NVLD - Financer la recherche et l'éducation - nvld.Org, le projet NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Volden, J. «Troubles d'apprentissage non verbaux». Manuel de neurologie clinique en neurologie pédiatrique, partie I , 2013, pp. 245-249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.