Différences et similitudes entre l'article 504 et IDEA

Comparaison des lois fédérales sur les incapacités

Les parents d'enfants handicapés sont susceptibles de rencontrer les règlements d'éducation spéciale IDEA ainsi que les exigences de la section 504 dans les écoles publiques. Quelles sont les similitudes et les différences entre ces deux ensembles de règlements et comment ils peuvent affecter l'éducation de votre enfant à l'école, et peut-être la vie au-delà de l'école secondaire.

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Différences dans le type et l'objet du règlement - Article 504 et IDEA

L'article 504, une loi sur les droits civils, visait traditionnellement à empêcher la discrimination par les institutions recevant des fonds publics. Les établissements tels que les écoles publiques, les bibliothèques, les universités et les collèges, et d'autres services publics sont généralement tenus de se conformer à la section 504 parce qu'ils reçoivent un tel financement sous la forme de subventions ou d'autres subventions gouvernementales.

IDEA (Individuals with Disabilities Act) est une loi sur l'éducation qui oblige les écoles publiques à fournir une éducation publique gratuite et appropriée (FAPE) aux étudiants handicapés qui se qualifient dans l'une des catégories spécifiques détaillées dans la loi.

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Différences de services entre IDEA et la section 504

L'article 504 exige que les écoles fournissent des adaptations et des aménagements appropriés et raisonnables aux élèves admissibles ayant une déficience . Les écoles ne sont pas tenues de fournir au-delà de ce qui est prévu pour les élèves typiques.

IDEA exige que les écoles développent un programme d'éducation individualisé ( IEP ) basé sur le besoin démontré de l'étudiant. Normalement, les besoins des étudiants sont déterminés en fonction des évaluations et des discussions de l' équipe IEP . Les services d'IDEA sont individualisés et peuvent inclure des instructions spécialisées, des thérapies et des services qui ne sont pas fournis aux autres étudiants.

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La définition de l'incapacité pour l'article 504 est plus large que IDEA

L'article 504 utilise des termes généraux pour définir le handicap . Il comprend un large groupe d'étudiants ayant des handicaps physiques ou mentaux limitant considérablement une fonction majeure de la vie. Le VIH, le syndrome de Tourette, le trouble déficitaire de l'attention, les maladies cardiaques et la tuberculose ne sont que quelques exemples de maladies potentiellement invalidantes selon la section 504.

En revanche, les règlements IDEA définissent le handicap comme l'un des 13 diagnostics spécifiques (décrits ci-dessous.) Dans certains cas, IDEA détaille les critères d'évaluation pour l'inclusion dans une catégorie. Dans d'autres cas, les États peuvent spécifier leurs propres critères, mais cela doit également être approuvé par le ministère de l'Éducation des États-Unis.

L'article 504 exige que les handicaps physiques ou mentaux d'une personne limitent au moins une activité de la vie. Ceux-ci inclus:

• En marchant
• Voyant
• Audition
• Parlant
• Respiration
• Apprentissage
• Travail
• Capacité de participer à des soins personnels
• Capacité à effectuer des tâches manuelles

IDEA , en revanche, un enfant doit avoir l'un des diagnostics suivants:

• Autisme
• Déficiences auditives
• Surdité
• Surdicécité
• Retard mental
• Handicap multiple
• Altérations orthopédiques
• Autres problèmes de santé
• Perturbation émotionnelle grave
• Difficultés d'apprentissage spécifiques
• Discours ou troubles du langage
• Lésion cérébrale traumatique
• Déficience visuelle

Vous pouvez en apprendre davantage sur les classifications d'admissibilité à l'éducation spéciale par État .

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Les garanties procédurales sont substantiellement différentes

L'article 504 oblige les écoles à informer les parents de la façon dont ils ont l'intention d'accueillir les élèves handicapés. La réglementation n'interdit pas d'exiger le consentement des parents. Cependant, de nombreux districts scolaires ont besoin de la participation des parents et offrent aux parents la possibilité de consentir ou de refuser des services.

L'IDEA exige beaucoup plus de districts concernant l'avis et le consentement des parents. Les parents doivent être informés et invités à toutes les réunions concernant leurs enfants. Ils ont également le droit de consentir ou de refuser l'évaluation et les services. Les parents sont très importants pour le processus.

Vous pouvez en apprendre plus sur les droits des parents sous IDEA .

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Les évaluations sont requises à la fois par IDEA et par la section 504

L'IDEA et la section 504 doivent être évaluées pour déterminer l'admissibilité aux services. En règle générale, les évaluations IDEA sont plus complètes que les évaluations au titre de la section 504 car les besoins des étudiants sont généralement plus complexes. Avec IDEA, des réévaluations doivent avoir lieu tous les trois ans. Une réunion est requise avant tout changement de placement.

Les évaluations en vertu de l'article 504 sont conçues par le comité qui travaille avec l'enfant et se limitent aux questions précises auxquelles il doit répondre. Ils peuvent être aussi élémentaires qu'une évaluation du rendement , un examen du travail des étudiants et le diagnostic d'un médecin. Une réunion n'est pas requise avant un changement de placement.

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Résumé des différences entre la section 504 et IDEA

Comme indiqué, il existe de nombreuses similitudes et différences spécifiques entre l'article 504 et IDEA, mais peut-être l'objectif de la loi, que ce soit la loi sur les droits civils de l'article 504 ou la loi sur l'éducation d'IDEA. L'article 504 garantit l' accès à un enfant handicapé tandis que l'IDEA vise à garantir le succès d'un enfant handicapé. IDEA nécessite souvent une modification substantielle du matériel d'apprentissage par rapport à la section 504.

_Sources:

_{Département américain de l'éducation. Protéger les enfants handicapés. Mis à jour le 16/10/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}