Les étudiants ayant une déficience mentale ou physique sont admissibles
L'article 504 de la Rehabilitation Act de 1973 définit non seulement ce qu'est un handicap dans la salle de classe mais protège également les étudiants handicapés contre la discrimination. Le gouvernement fédéral applique la section 504 dans tous les programmes ou entités qui reçoivent un financement du ministère de l'Éducation des États-Unis.
Élargissez votre compréhension de ce que signifie une invalidité avec cet examen de la définition du gouvernement fédéral.
Apprenez si cette définition décrit votre enfant et comment exercer les droits accordés aux étudiants handicapés en vertu de la loi fédérale.
Définition de l'incapacité
Un étudiant est compris comme ayant une déficience telle que définie à l'article 504 si elle a une déficience mentale ou physique ou un dossier de déficience. Les étudiants considérés comme ayant une telle déficience sont également compris comme ayant un handicap.
De plus, le gouvernement fédéral considère les étudiants comme des personnes handicapées s'ils sont limités dans leurs principales activités de vie. Cela inclut des activités et des habiletés telles que (sans toutefois s'y limiter) prendre soin de soi, respirer, marcher, voir, exécuter des travaux scolaires, parler et apprendre. Beaucoup d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage ne semblent pas avoir une limitation substantielle dans la vie. En fait, il peut ne pas être évident qu'ils ont même un handicap ou un trouble. Cependant, ces élèves pourraient avoir besoin de services spéciaux à l'école.
Étudiants la définition exclut
Un étudiant est exclu de l'admissibilité si son état ne limite pas substantiellement une activité majeure de la vie. Par exemple, un diagnostic médical de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) ne suffirait pas à lui seul à être admissible en vertu de l'article 504 si l'enfant n'a pas de problèmes à l'école.
L'étudiant doit également démontrer un besoin de services spéciaux dans la salle de classe. Beaucoup d'étudiants atteints de TDAH n'ont pas besoin de services spéciaux ou de classes d'éducation spéciale. Au lieu de cela, un conseiller ou un médecin pourrait leur donner des mécanismes pour faire face à la maladie dans les salles de classe ordinaires.
Les étudiants ayant un TDAH sévère ou des capacités d'adaptation moins efficaces peuvent avoir besoin de services spéciaux à l'école. Cela est généralement déterminé au moyen d'une évaluation formelle, d'un examen des dossiers scolaires , d'observations formelles, de données médicales, de mesures du comportement adaptatif et de rapports des parents et des enseignants.
L'incapacité de suivre des cours, de tolérer un environnement de classe ou des difficultés d'apprentissage connexes sont des exemples de problèmes qui pourraient qualifier un enfant atteint de TDAH de handicapé. Dans ce cas, ces problèmes devraient être suffisamment importants pour avoir un impact important sur son apprentissage.
Définir l'incapacité en vertu de l'article 504 est plus large que la définition d'une éducation publique gratuite et appropriée en vertu de la Loi sur l'éducation des personnes handicapées . IDEA spécifie les handicaps, y compris le retard mental, la surdité, les troubles de la parole ou du langage, la cécité, l'autisme, les lésions cérébrales traumatiques et divers troubles d'apprentissage.
Prochaines étapes des parents
Si vous ne savez pas si votre enfant a un handicap, ne vous fiez pas uniquement à votre interprétation de la loi pour le déterminer. Discutez de vos préoccupations avec le directeur, l'enseignant, le conseiller ou le médecin de votre enfant. Découvrez les types d'évaluations ou d'évaluations que votre enfant peut avoir pour déterminer s'il est handicapé. Si votre enfant a, en fait, un handicap, une intervention précoce est la clé pour l'aider à réussir.