En deuxième année, la plupart des élèves sont habitués aux règles et à la routine de l'école et sont prêts à affronter des universitaires plus exigeants. Pour certains enfants, cependant, la deuxième année est quand vous commencez à voir des signes de problèmes qui peuvent nécessiter une référence pour l' évaluation de l' éducation spéciale . Si votre enfant présente un certain nombre de ces symptômes, parlez-en avec son professeur et / ou votre pédiatre.
Vérifiez ce que votre enfant ne fait pas
Votre enfant peut avoir des problèmes en deuxième année s'il n'a pas:
- Devenez un lecteur qui est capable de saisir l'intention derrière les mots ou l'essentiel d'un paragraphe.
- Appris à imprimer son nom et d'autres mots lisiblement.
- Maîtriser l'orthographe de la majorité des mots de la liste des mots clés de 1er niveau.
- Commis aux faits d'addition et de soustraction de mémoire à 10.
- Appris à être un participant réussi dans un groupe.
Signes que votre enfant pourrait avoir besoin d'une évaluation plus poussée
Votre enfant pourrait avoir des problèmes en deuxième année et pourrait avoir besoin d'une évaluation plus poussée en raison d'éventuels retards de développement ou de troubles d'apprentissage si elle présente certains des signes suivants:
- Confuses gauche et droite.
- Perd des choses et semble incapable d'organiser ses matériaux et son espace de travail (ou de les garder organisés).
- Obtient frustré parce qu'il ne peut pas comprendre les règles des nouveaux jeux.
- Fait bien les choses un jour et avec moins de compétences un jour différent.
- Impossible de généraliser les compétences d'une situation à une autre.
- Crée une illustration qui ressemble à un enfant beaucoup plus jeune.
- Est toujours maladroit et montre une mauvaise coordination œil-main.
- A du mal à nommer les choses, en utilisant des mots comme "truc" ou "chose" comme un remplacement fréquent.
- Utilise un vocabulaire limité, une mauvaise grammaire et / ou confond des mots avec des mots à consonance similaire.
- A une compréhension limitée des calembours, des blagues, des idiomes ou d'autres langues non littérales.
- Démontre une difficulté à comprendre les règles de la conversation, manque des indices verbaux et non verbaux et a tendance à parler sans donner un tour à l'autre.
- Lit lentement, devinant des mots inconnus, laissant de côté des mots et / ou sans reconnaître les mots de la vue.
- Montre des retards dans les compétences d'écriture. Cela peut signifier une écriture bâclée avec de nombreux effacements, des difficultés de copie, des difficultés à se rappeler comment écrire certaines lettres ou certains chiffres et / ou inverser des lettres et des chiffres en les écrivant.
- Difficulté à relire et corriger son propre travail.
- Est incapable de maîtriser le comptage par divers moyens (ie par 2s, par 5s, par 10s)
- Continue de s'appuyer sur la correspondance biunivoque pour résoudre les problèmes d'addition et de soustraction de base. Par exemple, doit compter sur ses doigts pour obtenir une réponse.
- Dit la mauvaise chose au mauvais moment en réponse à des personnes en raison d'une incapacité à évaluer leur humeur ou leur sentiment.
- Ne comprend pas quand il est sujet de moqueries de ses pairs ou quand ils sont hostiles à lui.
- Perd la maîtrise de soi lorsque frustré, embarrassé ou confronté à un défi inattendu.