Guide du parent aux joueurs de l'éducation spéciale
Que pensez-vous lorsque vous entendez le mot "équipe"? Est-ce que le mot évoque des images d'individus travaillant dur vers un but mutuel? Imaginez-vous une stratégie judicieuse, des câlins intenses, des tapes encourageantes dans le dos, des sentiments partagés de triomphe sur un travail bien fait?
Ou est-ce que «l'équipe» vous fait penser au jeu et à la compétition? Jockeying pour la position et l'avantage, la trash talking, les rivalités sur le leadership et le temps de jeu?
Vos relations avec l '«équipe» qui planifie le PEI (programme d'éducation individualisé) de votre enfant peuvent refléter ces deux visions, et il se peut que vous souhaitiez que vous chargiez un rembourrage de protection avant de vous attaquer à nouveau. D'autres fois, vous pouvez sentir que vous et vos coéquipiers êtes réellement du même côté, en essayant de marquer au nom de votre enfant et non pas les uns contre les autres.
Avant de vous retrouver avec ces complices / adversaires sur le champ de bataille, il est utile de savoir qui ils sont, ce qu'ils font et d'où ils viennent. Ce guide du joueur vous aidera avec:
- Identifier ces nombreux visages solennels autour de la table de planification IEP
- Comprendre ce que chacun de ces personnages intimidants est responsable
- Réaliser quel membre de l'équipe est le plus important (Indice: c'est celui qui n'est pas payé pour être là)
Les membres de l'équipe de base
Bien qu'il y ait un nombre impressionnant de personnes qui se déplaceront sur le terrain de l'IEP, trois joueurs feront probablement le plus grand nombre de balles pour les élèves ayant des besoins spéciaux.
Ils sont ceux que vous trouverez dans les petits bureaux exigus remplis de dossiers. Ce sont eux qui vous enverront des lettres annonçant les réunions prévues, et ceux qui vous remettront les 5 000 exemplaires des brochures sur la connaissance de vos droits. Ils seront responsables de l'évaluation de votre enfant à son arrivée dans le système et périodiquement par la suite.
L'un de ces individus sera probablement désigné comme gestionnaire de cas de votre enfant.
Ce sont des gens que vous ne verrez que lors de grandes réunions effrayantes à moins que vous ne fassiez un effort pour les connaître dans des plus petites, moins effrayantes. En plus de leurs responsabilités en matière d'évaluation et de planification des programmes, ils peuvent être en mesure de vous fournir des informations et des conseils sur les situations qui surviennent pendant l'année scolaire, c'est-à-dire si les réunions durent assez longtemps pour répondre au téléphone. .
Le psychologue scolaire: Le psychologue est la personne qui donnera des tests de QI à votre enfant et d'autres enquêtes psychologiques dans le cadre de la partie évaluation de la planification du PEI. Si votre enfant a des problèmes de santé mentale, il se peut que vous ayez un psychologue comme gestionnaire de cas, mais cela varie selon les districts scolaires et la charge de travail. Le psychologue peut faire des observations au cours de la réunion sur l'état psychologique ou les préoccupations de votre enfant. Si votre enfant a des problèmes au cours de l'année scolaire nécessitant des conseils, ce psychologue peut être en mesure d'aider, ou il peut y avoir un autre psychologue scolaire qui s'occupe du counseling des élèves.
Le spécialiste de l'apprentissage: Le spécialiste de l'apprentissage est la personne qui donnera à votre enfant des tests qui évaluent le niveau de réussite scolaire et la capacité.
Si votre enfant a des troubles d'apprentissage, vous pourriez avoir plus de chances d'avoir le conseiller en apprentissage comme gestionnaire de cas, mais cela varie selon les districts scolaires et la charge de travail. Le spécialiste de l'apprentissage peut faire des observations au cours de la réunion sur le placement éducatif approprié pour votre enfant. Si votre enfant a besoin de techniques d'apprentissage spéciales, de modifications et de mesures d'adaptation dans la salle de classe, il pourrait être en mesure d'élaborer des stratégies avec vous et l'enseignant et de surveiller les progrès.
Le travailleur social: Le travailleur social est la personne qui va prendre une histoire familiale au cours du processus d'évaluation.
Si votre enfant a eu des problèmes de comportement ou des difficultés personnelles avec l'école, vous aurez peut-être plus de chances d'avoir le travailleur social comme gestionnaire de cas, mais cela varie selon les districts scolaires et la charge de travail. Le travailleur social peut faire des observations au cours de la réunion sur les relations de votre enfant avec les autres élèves et la participation générale à l'expérience scolaire. Si votre enfant a besoin d'une aide spéciale pour les relations avec les pairs et les conflits, le travailleur social peut être en mesure d'organiser des programmes appropriés.
De toutes les personnes avec qui vous travaillerez dans la planification de l'IEP de votre enfant, ces membres de l'équipe de base sont les plus faciles à classer comme «l'ennemi» - ils ne travaillent pas avec votre enfant au quotidien, ils sont chargés de mettre en œuvre les politiques du district, et ils peuvent sembler sévères dans la façon dont ils organisent des réunions et prennent des décisions.
Regardez de plus près, cependant, et vous pouvez trouver de bonnes personnes qui sont surmenées et sous-estimées, ressentant la pression à la fois de leurs patrons et des personnes qu'ils servent. Vous trouverez également, à coup sûr, des êtres humains qui, tout naturellement, se méfient des choses qui rendent leur travail plus difficile. Si vous pouvez être quelque chose qui facilite leur travail, cela peut contribuer grandement à réduire la tension et à promouvoir le travail d'équipe.
D'une part, si vous donnez régulièrement des informations aux enseignants sur le handicap de votre enfant, donnez-en une copie au gestionnaire de cas également. Le psychologue scolaire, le spécialiste de l'apprentissage et le travailleur social ne sont peut-être pas des spécialistes de chaque handicap et de toute nouvelle recherche, et en vous fournissant des connaissances, vous faciliterez votre travail maintenant, et votre travail plus facile plus tard. pour expliquer tout cela encore et encore.
Du point de vue de l'école, personne ne connaît mieux votre enfant que l'enseignant. Il est donc naturel que l'enseignant participe à la planification de l'IEP. Inconvénient, peut-être, car il tire l'enseignant hors de la salle de classe ou force les réunions dans les contraintes du temps de pause de l'enseignant, mais néanmoins naturel. C'est une bonne nouvelle pour vous si vous avez établi un rapport avec un enseignant ou si un enseignant a une bonne idée des capacités et des besoins de votre enfant. Si le facteur d'agrément n'est pas si élevé? L'enseignant peut être une grosse mouche dans votre pommade.
Si votre enfant a plusieurs enseignants au cours d'une journée d'école, ils ne vont pas tous envahir la réunion. Un de chacun de ces types d'enseignants sera marqué pour participer, et peut-être qu'ils apparaîtront aussi.
Le professeur d'éducation spécialisée: L'enseignant de l'éducation spécialisée de votre enfant - ou l'un d'entre eux, de toute façon, si votre enfant est dans une variété de classes - sera presque toujours à la réunion de l'IEP. Cet enseignant sera chargé de décrire les progrès de l'éducation de votre enfant et le pronostic pour le PEI, et de recueillir les opinions de tous les autres enseignants, le cas échéant. Ce que vous entendez de la part de l'enseignant lors de la réunion devrait correspondre à ce que vous avez entendu tout au long de l'année. Si non, demandez pourquoi. Si vous n'avez pas parlé avec l'enseignant tout au long de l'année ... eh bien, je vais demander, pourquoi pas? Ne sois pas étranger.
L'enseignant de l' éducation régulière : Les enseignants de l'éducation régulière sont censés participer aux réunions de l'IEP. Leur présence réelle? À pois. Les facteurs décisifs peuvent inclure le temps que votre enfant passe dans la classe de l'enseignant, comment l'enseignant travaille directement avec votre enfant, combien l'enseignant donne sur les élèves spéciaux, comment le gestionnaire de cas est insistant, et tout ce qui préoccupe l'enseignant Ce jour là. S'il est important pour vous d'avoir un enseignant régulier à cet endroit, établissez un contact personnel et demandez-lui de ne pas oublier.
Scolariser le professeur
L'enseignant de votre enfant peut être un allié puissant de l'équipe IEP ou un ennemi redoutable. Il y a plusieurs façons de faire pencher la balance vers la première:
- Donnez à l'enseignant beaucoup d' informations sur le handicap de votre enfant. Ne faites pas faire des recherches à l'enseignant, ou devinez; fournir beaucoup de matériel utile, avec votre rotation personnelle.
- Rencontre avec l'enseignant fréquemment. Créez une relation et informez l'enseignant que vous êtes toujours disponible pour des conférences, des appels téléphoniques ou des sessions de stratégie.
- Rencontrez tout particulièrement l'enseignant avant la réunion de l'IEP, pour faire flotter les questions qui peuvent être mentionnées, présenter votre point de vue, et avoir une réaction. Travailler en privé entre vous deux travaillera mieux que d'essayer de le faire dans une salle pleine d'hostilités.
- Si l'un des enseignants de votre enfant «l'attrape» plus que les autres, demandez à cet enseignant de venir à la réunion, même si un enseignant différent a été mis en place.
Obtenir l'histoire droite
Il est bon de rester en contact permanent avec l'enseignant de votre enfant. Malheureusement, il se peut que cela ne vous indique pas toujours ce que vous entendrez lors d'une réunion de l'IEP. Une année, ma fille semblait bien réussir dans sa classe autonome: de bonnes notes au bulletin, de bons commentaires sur les rapports d'étape et un pronostic gai et cohérent chaque fois que je parlais à l'enseignant.
"Elle s'envole!" On m'a dit. "Elle vole!" Eh bien, hourra pour ça! Alors imaginez ma surprise lorsque, lors de sa réunion IEP, la même enseignante a signalé que cette fille n'avait atteint aucun de ses objectifs, avait très peu compris et ne pouvait pas être intégrée. Um, planant? En volant? Trop près du soleil, peut-être, pour venir s'écraser si profondément?
Ce n'est pas très amusant de demander aux enseignants de vous donner de mauvaises nouvelles tout au long de l'année, mais vous voulez vous assurer que vous obtenez une image complète et équilibrée. Laissez le professeur savoir que vous pouvez le prendre. Et documentez ces commentaires de sorte que s'ils contrastent avec ce que vous entendez lors de la réunion, vous pouvez placer la désinformation.
La thérapie est souvent une partie importante d'un PEI - quel type votre enfant obtient, combien de temps, à quelle fréquence, et à quel bon effet. Les thérapeutes doivent soumettre des objectifs précis et mesurables pour tenir compte du temps qu'ils passent avec leur enfant, et ils sont censés être à la réunion de l'IEP pour discuter et marchander. Cela peut être délicat, cependant, si le temps du thérapeute est divisé entre différentes écoles, ou si le thérapeute est un employé d'un organisme extérieur avec des attributions de temps spécifiques. Ou si, vous le savez, le thérapeute est censé travailler avec l'enfant d'un autre parent exigeant à ce moment-là.
Les thérapeutes en question ne sont pas concernés par l'état psychologique de votre enfant - ce serait le domaine d'intérêt du psychologue scolaire, et peut-être le conseiller de l'école. Ces thérapeutes sont plus préoccupés par la façon dont votre enfant parle, comprend et bouge. Et techniquement, ils peuvent seulement être concernés par ces choses dans la mesure où ils affectent le travail scolaire. De tous les professionnels que vous rencontrerez, ce sont ceux qui jouent le plus avec vos enfants et avec vous le moins.
L'orthophoniste: L' orthophoniste travaille avec votre enfant sur un langage réceptif et expressif. En langage clair, cela signifie que ce que votre enfant comprend de ce que les gens lui disent, comment il est capable de clarifier sa compréhension et comment il est capable de se faire comprendre est dans le champ d'intérêt de l'orthophoniste. Cela inclut les deux types d'articulation: la production correcte des sons de la parole et la formation correcte des pensées en mots. Assurez-vous que toutes vos préoccupations concernant l'utilisation et la compréhension de la langue de votre enfant sont prises en compte, et pas seulement sa capacité à bouger correctement les lèvres et la langue.
Le physiothérapeute (PT): Le physiothérapeute travaille sur la motricité globale de votre enfant - non, pas la capacité de roter de manière impressionnante ou cracher à travers la pièce, mais le mouvement des principaux groupes musculaires pour faire de grands mouvements comme marcher, courir, attraper une balle ou un coup de pied. Une fois que votre enfant est à l'école, il peut mettre l'accent sur les habiletés qui permettent à un élève de ne pas être dérangé pendant une journée d'école, comme sauter ou sauter, participer à un cours de gymnastique, porter un bac ou un classeur. Vous devriez écouter les objectifs fixés par le CP et vous assurer qu'ils sont significatifs pour la vie et les priorités de votre enfant.
L'ergothérapeute (ergothérapeute): Alors que le physiothérapeute étudie la motricité globale, l' ergothérapeute traite de la motricité fine , de ces petits mouvements précis que nous tenons tous pour acquis et que nos enfants ne peuvent pas faire si vous les payez. Des choses comme l'impression et l'écriture clairement. Attacher des chaussures. Coloriage dans les lignes. En tournant un verrou à combinaison. Ai-je mentionné clairement l'impression et l'écriture? L'ergothérapeute, et l'écriture est probablement l'une des choses qui apparaîtront dans les objectifs OT. Si votre thérapeute scolaire a reçu une formation en thérapie d'intégration sensorielle, vous pourriez peut-être inscrire une partie de cette activité d'apaisement et d'organisation dans le plan de votre enfant. Cependant, il devra être entrepris d'une manière qui le rende important pour la scolarité. (Comme être capable de rester assis , ou ne pas perturber la classe.)
Travailler avec les thérapeutes
Rester en contact étroit avec les thérapeutes de votre enfant peut avoir toutes sortes d'avantages. Ils peuvent vous donner des suggestions de façons de travailler avec votre enfant à la maison. Ils peuvent transmettre du matériel et des ressources qui peuvent être utiles pour la stratégie de vos propres propositions de PEI. Et ils peuvent vous raconter des histoires vraiment douces à propos de votre enfant.
Le fait que les thérapeutes ne sont souvent pas employés par le district mais par des agences privées signifie qu'ils peuvent être moins disponibles pour des choses comme des réunions, mais ils sont aussi moins liés à la politique et aux convenances du district. Construire une bonne relation, et vous pourriez obtenir de bons potins.
Le personnel mentionné précédemment sera presque toujours invité et impliqué dans la réunion de l' IEP . Mais il y a beaucoup d'autres visages que vous pouvez trouver autour de la table, et quelques-uns que vous pouvez apporter avec vous aussi. Parfois, vous pouvez soupçonner qu'ils viennent de tirer des humains au hasard dans le couloir pour présenter le front le plus intimidant. S'ils ont tous des fonctions, voici ce qu'ils sont susceptibles d'être.
Du côté de l'école
Conseiller d'orientation: Le conseiller de votre enfant peut être appelé pour attester des problèmes, coordonner les sélections de cours ou signer un plan. Si vous avez déjà rencontré le conseiller et que vous lui avez parlé régulièrement, cela ne devrait pas poser de problème, sauf si vous vous êtes affronté. Même alors, vous saurez à quoi vous attendre.
Coordonnateur de la transition: Si votre enfant passe d'une école à l'autre, un représentant de la future école voudra peut-être participer à la réunion de planification. Vous voudrez peut-être arranger cela. Vous voudrez peut-être parler à cette personne à l'avance.
Paraprofessionnel: La bonne partie - Avoir l'aide de votre enfant dans la réunion peut fournir une autre source d'information de première main d'une personne qui a probablement les intérêts de votre enfant à cœur. La mauvaise partie - Si l'aide de votre enfant est dans une réunion, l'aide de votre enfant n'est pas avec votre enfant. Et qui est exactement?
District Muckety-Mucks: Cela signifie probablement que vous avez des problèmes, vous êtes un parent arriviste, et quelqu'un vient du bureau à la maison pour appliquer le smackdown. Que cette personne ait une connaissance particulière de votre enfant personnel et de ses besoins est tout autre chose.
De votre côté
Votre conjoint: Présenter un front uni alors que les parents de votre enfant montrent clairement que vous êtes impliqué, concerné et participatif. Mais si vous n'êtes pas un front uni, les doutes, les déclarations, même le langage corporel de votre conjoint peuvent miner votre plan de match.
Votre enfant: C'est la personne pour laquelle le plan est fait, après tout, et le fait de le présenter comme un humain vivant et non comme une liste de déficits peut garder tout le monde sur la bonne voie, sans parler de donner à votre enfant une introduction à auto-défense. Toujours, voulez-vous être dans cette pièce, comme un enfant, avec des gens qui parlent de vous? Ça fait peur à certains enfants. Ça fait peur à certains adultes aussi.
Votre ami (e): Avoir un compagnon compatissant peut vous faire vous sentir moins en colère et peut aussi servir de deuxième cerveau pour vous souvenir de ce qui s'est passé et pour corroborer un mauvais traitement. Ne faites pas ressortir la personne supplémentaire dans l'équipe, cependant; faites-leur savoir à l'avance que vous venez avec un entourage.
Votre avocat payé: Un pistolet à louer qui connaît la loi mieux que vous et n'a pas peur d'appeler le bluff de la maison peut vous mettre dans une position puissante. Il peut y avoir des moments où les enjeux sont si élevés que vous devrez suivre cette route. Cependant, si vous n'y êtes pas encore, la présence d'un avocat peut être considérée comme un signe de mauvaise foi et une menace, et fermer la porte à la coopération.
Et maintenant, la star de l'équipe, le numéro un MVP.
Toi .
Oui, toi, le parent. Vous êtes le membre le plus important de l'équipe IEP de votre enfant, de loin. Ne laissez pas ces costumes vous convaincre différemment. Vous êtes l'expert de votre enfant, et votre enfant est la raison pour laquelle tous ces gens sont assis là. Vous êtes le seul à avoir vu votre enfant dans plusieurs contextes, plusieurs années d'école, dans plusieurs ambiances. Vous êtes le seul à avoir parlé aux médecins et aux spécialistes. Vous êtes le seul à avoir retracé le développement de votre enfant des premiers jours jusqu'à maintenant. Et vous êtes le seul qui sera encore impliqué dans les années de soins de votre enfant à partir de maintenant quand les décisions prises à cette table porteront leurs fruits.
Donc, si vous êtes un si grand kahuna, pourquoi les professionnels réunis vous traitent comme si personne ne vous avait appelé pour signer des papiers et garder le silence? Il peut y avoir un certain nombre de raisons. Peut-être qu'ils croient vraiment qu'ils savent le mieux, et veulent que votre enfant et vous-même aient l'avantage de leur expertise. Peut-être ont-ils eu affaire à de nombreux parents émotifs et sous-informés qui les ont fait craindre une participation parentale débridée. Peut-être qu'ils ont des ordres de marche de l'étage et ont besoin de faire passer les choses à leur place ou sinon. Ou peut-être, juste peut-être, vous les laissez. Puisque cette dernière est la seule chose sur laquelle vous avez vraiment le contrôle, considérez ces trois questions:
Habillez-vous la pièce? Si vous vous présentez à des réunions en jeans, un t-shirt et des baskets alors que tout le monde porte des complets et des chaussures brillantes, vous êtes sûr d'avoir une ambiance «juste là pour signer, madame». Vous n'avez pas à laisser tomber un mois de salaire chez Brooks Brothers ou quoi que ce soit, mais une tenue adulte ne ferait pas de mal.
Faites-vous une présentation professionnelle? Quoi que vous attendiez du personnel de l'école à cette table, attendez-vous à la même chose de votre part. Si vous attendez d'eux qu'ils documentent leurs observations et recommandations, documentez les vôtres. Si vous vous attendez à ce qu'ils rapportent des enregistrements plutôt que de la mémoire, apportez vos propres dossiers. Si vous vous attendez à ce qu'ils traitent des détails et des faits plutôt que des platitudes et des idées préconçues, regardez aussi ce que vous dites.
Fais-tu autre chose que d'aller aux réunions et de signer des papiers? Pensez à quel point il est exaspérant que certains membres du district supérieur qui n'ont jamais rencontré votre enfant se rendent à une réunion et, sur la base d'une analyse minutieuse du dossier de votre enfant, établissent des politiques, des objectifs et des attentes. Réfléchissez ensuite à ce que les enseignants et les administrateurs doivent ressentir à l'égard des parents qui ne font aucun contact pendant l'année scolaire, puis descendez dans une réunion pour poser des questions, des jugements et des ordres. Garder un dialogue constant tout au long de l'année scolaire ne va pas éviter tous les problèmes, mais il va écraser les petits stupides qui vont en raison du manque de communication et de connexion.
Anxiété de leadership
Et parfois, cela se résume à ceci: avez-vous vraiment peur d'intervenir?
Si vous êtes, ne vous sentez pas mal. C'est difficile. C'est difficile. Il y a quelque chose de si réconfortant à croire que les responsables scolaires savent ce qu'ils font et ont à coeur les meilleurs intérêts de leurs enfants, et ces professionnels mettront toutes leurs compétences considérables à vous convaincre de cela.
Se débarrasser de cette zone de confort signifie des années et des années de surveillance et de recherche, d'argumentation, de plaidoyer et d'éducation de soi-même et de tous les autres. Cela signifie que les gens ne vous aiment pas beaucoup, la plupart du temps. Cela signifie assister à des réunions qui vous laissent trembler et hyperventiler et sangloter et tellement en colère que vous pourriez cracher. Ce n'est pas drôle, et le pire, c'est que cette petite voix à l'arrière de ta tête murmure: «Mais si elles ont raison et que tu as tort?
Mais vraiment, honnêtement, entre nous? Vous devez intensifier quand même. Vous devez parler pour votre enfant. Les enfants qui ne sont pas parlés ne bénéficient pas. Pas drôle, ce genre de choses parentales. Vital, cependant.
En bout de ligne, si vous voulez devenir membre de l'équipe, agissez comme un membre de l'équipe. Si vous voulez être accepté comme le MVP vous êtes, alors soyez précieux. Entrez dans le jeu. Votre enfant va sortir gagnant.