Plan d'éducation individualisé
IEP signifie Individualized Education Program ou Individualized Education Plan. Vous pouvez également l'entendre appeler une permutation de ceux, comme «plan éducatif individualisé» ou «programme d'éducation individuelle». Ils signifient tous la même chose - un document juridiquement contraignant qui énonce exactement quels services d'éducation spéciale votre enfant recevra et pourquoi.
Le plan inclura la classification de votre enfant, son placement , ses services tels que l'aide individuelle et les thérapies, les objectifs académiques et comportementaux , un plan de comportement si nécessaire, le pourcentage de temps dans l'éducation régulière et les rapports d'avancement des enseignants et thérapeutes. L'IEP est prévu lors d'une réunion IEP .
La partie individualisée de l'IEP signifie que le plan doit être adapté spécifiquement aux besoins particuliers de votre enfant - et non aux besoins de l'enseignant, de l'école ou du district. Les objectifs, les modifications, l'adaptation, le personnel et le placement doivent tous être sélectionnés, appliqués et maintenus en tenant compte des besoins particuliers de votre enfant. "Nous ne faisons pas cela", par exemple, n'est pas une réponse individualisée. Si votre école n'a jamais eu d'enfant comme le vôtre (et puisque votre enfant est un individu, ce n'est pas le cas), et maintenant, ils le font, et qu'un service est adapté à leurs besoins, alors ils le font maintenant.
Qui assiste à une réunion IEP?
Les membres de l' équipe d'étude de l' enfant assistent à la réunion du PEI , qui comprend généralement un travailleur social, un psychologue, un spécialiste de l'apprentissage, ainsi que les enseignants et les thérapeutes de votre enfant. Les parents doivent toujours être inclus dans les réunions de l'IEP. Vous avez le droit d'être informé à l'avance et de modifier la date si nécessaire.
Bien que les réunions de l'IEP soient rarement agréables, ne soyez pas tenté de les ignorer. Vous êtes l'expert de votre enfant et êtes donc le membre le plus essentiel de l'équipe.
Que se passe-t-il lors d'une réunion IEP?
Parfois, un échange d'informations ouvert et honnête, parfois beaucoup de jeu et d'intimidation, parfois des gémissements et des grincements de dents. Les réunions du PEI peuvent être parmi les expériences les plus difficiles sur le plan émotionnel que les parents d'enfants ayant des besoins spéciaux peuvent endurer, et étant donné la façon dont la plupart des spécialistes interagissent avec les parents de leurs patients, c'est vraiment dire quelque chose.
Au début de l'expérience d'éducation spécialisée de votre enfant, les réunions du PEI se concentreront sur l'organisation de tests, la classification et l'évaluation des besoins. Ceux-ci sont difficiles surtout parce que vous entendrez à quel point votre enfant est loin de la «norme», et commencer à se rendre compte comment son expérience éducative sera différente de celle que vous aviez ou celle de vos autres enfants. Vous pouvez avoir l'impression que les professionnels autour de la table ne considèrent que votre enfant comme un handicap - ou, tout aussi difficile, vous pouvez sentir qu'ils n'accordent pas suffisamment d' attention à la profondeur du problème de votre enfant et à l'intensité de ses besoins.
Au fur et à mesure que votre enfant évoluera dans le système d'éducation spéciale, les réunions annuelles de l'IEP comprendront des évaluations des progrès et la planification du programme de l'année suivante.
L'enseignant et les thérapeutes de votre enfant liront leurs rapports et le gestionnaire de cas proposera des changements au programme ou gardera les choses telles quelles. Il peut y avoir des discussions sur l'évolution des classifications, l'ajout ou la soustraction de services, le transfert de l'enfant dans un type différent de classe, les plans de comportement et les objectifs académiques. Si votre enfant se porte bien et que vous sentez que tout est fait, ces réunions peuvent être une occasion agréable d'interagir avec le personnel de l'école. Mais s'il y a des problèmes - si vous sentez que votre enfant a besoin de quelque chose de différent de ce que propose l'équipe, si vous êtes surpris par les rapports de problèmes non signalés, si vous voulez plus de services ou moins de services, Si vous pensez que les objectifs ne sont pas atteints et qu'ils ne sont pas écrits de manière appropriée, les réunions peuvent devenir très laides très rapidement.
Votre enfant a droit à une réévaluation tous les trois ans, et vous serez invité à une réunion dont le but principal est de décider s'il doit ou non procéder à cette réévaluation. Si l'école pense que tout va bien, elle peut vous suggérer de passer l'évaluation. Il y a peut-être des raisons à cela, mais ce devrait être vos raisons, pas celles de l'école. Généralement, c'est une bonne idée de faire faire l'évaluation, d'avoir des preuves statistiques du progrès de votre enfant ou de son absence et de tenir l'école responsable de cela. Vous voudrez surtout avoir la réévaluation aux moments où un changement de placement se produira définitivement - comme passer d'une pré-K spécialisée à une piste spéciale élémentaire, allant de l'élémentaire au collège ou du collège au lycée.
Où les réunions du PEI ont-elles lieu?
Généralement, les réunions de l'IEP auront lieu à l'école où votre équipe d'étude de l'enfant est basée. Cela peut ou peut ne pas être l'école de votre enfant, selon la taille de votre district et où votre enfant est placé.
Comment dois-je me préparer pour une réunion IEP?
Il peut y avoir des réunions où vous sentirez que vous devriez avoir préparé avec un cours de kickboxing et peut-être un matin dans un champ de tir. Mais en général, vous devriez vous préparer comme vous le feriez pour toute réunion importante: prenez des notes sur ce que vous voulez dire, faites des recherches si nécessaire et sachez ce que vous voulez en retirer. Il pourrait être utile de parler avec d'autres parents - que ce soit dans votre district scolaire ou sur un babillard électronique ou un groupe de courrier électronique - pour savoir quels services ils ont reçus pour les enfants ayant des besoins similaires aux vôtres.
Vous serez dans une position plus forte pour faire des demandes si vous pouvez le soutenir avec la preuve que d'autres écoles et d'autres districts offrent effectivement ces services.
Il est également extrêmement utile si vous pouvez participer à une réunion en sachant ce que vous voulez. En tant que bon membre de l'équipe, vous continuerez à écouter et à prendre en compte les opinions des autres membres de l'équipe, et vous prendrez en considération les compromis et les concessions. Mais plus vous comptez sur les professionnels pour vous dire ce que vous pensez, plus vous êtes susceptible d'accepter des choses qui ne sont pas vraiment dans le meilleur intérêt de votre enfant. Présentez votre solution ou vos suggestions et laissez-leur le soin de vous dire pourquoi ou non, et d'offrir des solutions de rechange.
Pour vous préparer mentalement à ce qui peut parfois être une discussion difficile et émotionnellement déchirante, il peut être utile de lire beaucoup sur vos droits et vos stratégies réussies. Wrightslaw est un excellent site Web à ce sujet, un trésor d'informations sur les droits en matière d'éducation spéciale et le plaidoyer. Mais ma source préférée d'inspiration pour l'IEP est un essai intitulé «Play Hearts, Not Poker», qui décrit le genre d'attitude collaborative mais affirmée qui, selon moi, offre les meilleures chances de succès à l'IEP.
Mon enfant devrait-il assister aux réunions de l'IEP?
Votre enfant a le droit de participer aux réunions de l'IEP, mais que ce soit une bonne idée dépend entièrement de votre enfant. À un âge plus jeune, prendre soin de votre enfant pendant la réunion peut être une distraction par rapport aux affaires sérieuses auxquelles vous devrez accorder toute votre attention. Les enfants plus âgés peuvent avoir quelque chose à offrir, mais peuvent être dérangés pour entendre toutes leurs faiblesses.
Certains enfants peuvent avoir l'impression d'avoir quelque chose à dire et d'autres ne veulent pas être retirés de la classe. Si votre enfant a un intérêt à participer, suggérez-lui de venir au début de la réunion et de faire sa contribution, puis de partir.
Modèles d'échantillons d'IEP et logements suggérés
Vous vous demandez à quoi devrait ressembler un IEP (Individualized Education Program)? Ces exemples de modèles, de buts et d'accommodements mis en ligne par les districts scolaires, les organisations de personnes handicapées et les sites à besoins spéciaux peuvent vous donner une idée de ce qu'il faut regarder lorsque vous travaillez avec l'école pour élaborer un plan pour votre enfant . Pour en savoir plus sur ce que sont et ce que font les PEI, consultez la FAQ IEP.
Formulaires IEP et informations
Consultez ces index de formulaires et de documents téléchargeables pour savoir comment les autres districts scolaires gèrent la planification des PEI. Ils comprennent des modèles de PEI vierges, ainsi que des échantillons de PEI et des informations pour les parents et le personnel.
- Département de l'éducation de New York
- Département de l'éducation du New Jersey
- San Francisco CASA
- Société scolaire communautaire South Bend
PFE pour handicaps spécifiques
Les liens suivants mènent à l'échantillonnage des PFE pour les handicaps indiqués.
- TDAH
- Autisme / PDD
- Trouble bipolaire
- Maladie chronique
- Handicaps émotionnels
- Trouble d'apprentissage
- Apprentissage désactivé / TDAH
- Exceptions multiples
- Difficulté d'apprentissage spécifique
Listes des objectifs de l'échantillon
- Syndrome de Down
- Divers
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