La recherche et l'auto-évaluation peuvent donner un coup de pouce à vos compétences en lecture
Apprendre à améliorer la compréhension et le rappel en lecture est la clé du succès à l'école et dans la vie de tous les jours. Mais comprendre et retenir l'écrit peut s'avérer difficile pour les élèves ayant des troubles d' apprentissage en lecture et en compréhension de la langue. Heureusement, ces défis ne sont pas insurmontables. Les enseignants, les parents et les élèves peuvent utiliser un certain nombre de techniques pour améliorer leur réussite en lecture et en apprentissage.
Utiliser les tâches de lecture préalable pour améliorer la compréhension de la lecture
Agissez avant même d'ouvrir un livre, un article ou un autre texte. Si la pièce couvre un événement historique, par exemple, demandez-vous ce que vous savez déjà sur ce sujet. Essayez de vous rappeler autant d'informations que possible. Pensez aux questions connexes que vous avez étudiées dans le passé. Prenez quelques minutes pour noter vos pensées ou partagez-les avec d'autres. Lorsque vous avez terminé, vous aurez une longueur d'avance sur le traitement des informations à venir.
Faites une recherche sur le sujet avant de commencer
Les informations générales apparaissent généralement sur les couvertures ou le dos des livres, ainsi que sur les rabats intérieurs des jaquettes de livre. Pour les livres électroniques, ceux-ci sont souvent inclus. En outre, de nombreux livres comprennent des sections introductives et de brèves biographies des auteurs. Les sites Web des éditeurs de livres et les sites de téléchargement de livres électroniques peuvent également contenir des informations générales. N'hésitez pas à utiliser cette information. En lisant l'information, posez les questions suivantes:
- Quel genre de texte est-ce?
- Quelles nouvelles informations ai-je appris et qu'est-ce que je m'attends à apprendre?
- Ce texte est-il instructif ou divertissant, factuel ou fictif?
- Qu'est-ce qui m'intéresse dans ce livre?
Apprenez de nouveaux mots de vocabulaire
En lisant, faites une liste de mots de vocabulaire non familiers . Recherchez les significations des mots dans le dictionnaire et recopiez les définitions à la main. Ne tapez pas les significations des mots ou simplement les lire. Écrire les significations est beaucoup plus susceptible de vous aider à conserver la définition. Bien que le copier-coller soit facile et rapide, l'écriture manuscrite ralentit votre cerveau et traite l'information d'une nouvelle manière pour en former des souvenirs à plus long terme.
Réfléchir sur le matériel et poser des questions
Quelles questions viennent à l'esprit en lisant? Continuez avec le texte pour trouver les réponses. Vous pouvez réfléchir aux questions et réponses ou les noter sur du papier brouillon. La recherche indique que la rédaction de notes à la main peut augmenter la compréhension et le rappel des élèves sans troubles d'apprentissage liés à l'écriture. Les élèves qui ont des difficultés d'apprentissage en mécanique de l'écriture devraient coupler leurs notes manuscrites avec des discussions sur le matériel pour améliorer leur compréhension et leur rappel.
Testez-vous pour mesurer votre maîtrise du matériel
Après votre séance de lecture, interrogez-vous sur les points principaux. Quelle était l'idée principale? Qui sont les personnages de l'histoire? Quelles informations avez-vous apprises? Notez vos pensées dans vos propres mots pour vous aider à vous souvenir d'eux et vous donner un aperçu plus profond du sujet. Si l' écriture expressive est difficile pour vous, prenez des notes plus courtes et discutez de la lecture avec un ami ou un parent.
Un mot de Verywell
La compréhension en lecture peut être difficile pour les personnes sans difficultés d'apprentissage. Mais pour ceux qui ont des défis documentés, maîtriser la compréhension de la lecture peut sembler deux fois plus difficile. En pratiquant les techniques ci-dessus, cependant, les enseignants, les parents et les élèves peuvent apprendre à améliorer la compréhension de la lecture dans n'importe quel but.
> Sources:
> Bohay M, Blakely D, A Tamplin, Radvansky G. Prise de notes, examen, mémoire et compréhension. L'American Journal of Psychology. 2011. 124 (1), 63-73. doi: 10.5406 / amerjpsyc.124.1.0063
> Mueller PA, Oppenheimer DM. Le stylo est plus puissant que le clavier. Science psychologique . 23 avril 2014.