Conseils pour reconnaître les premiers signes de troubles d'apprentissage

Les troubles d'apprentissage ne sont habituellement pas diagnostiqués avant que les élèves aient fréquenté l'école pendant environ deux ans, mais il y a souvent des signes précoces d'incapacité que les parents peuvent remarquer. Plus important encore, il existe également des stratégies et des ressources qui peuvent aider.

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Connaître les risques et les contributeurs

La présence de facteurs de risque précoces n'entraîne pas de façon concluante chez un enfant des troubles d'apprentissage, mais indique qu'il est nécessaire de surveiller les besoins d'intervention précoce.

• Antécédents familiaux de troubles d'apprentissage;
• Blessures et maladies à long terme affectant le développement neurologique;
• Abus de toxicomanie chez les parents
• Mauvais soins médicaux et nutrition prénataux;
• Blessures prénatales ou complications de l'accouchement;
• L'exposition à des toxines environnementales telles que le plomb ou les moisissures toxiques;
• La pauvreté; et
• Abus et négligence.

Il est important de comprendre que tous les troubles d'apprentissage ne se produisent pas en raison de mauvaises habitudes prénatales. Heureusement, de nombreux risques prénataux sont évitables .

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Les retards de la petite enfance devraient être surveillés

Les retards de développement dans l'un des domaines suivants peuvent suggérer un potentiel de troubles d'apprentissage:

• Moteur brut - Grands mouvements musculaires tels que station debout, marche ou arrêt;
• Moteur fin - Petits mouvements musculaires tels que saisir des objets, bouger les doigts et les orteils;
• Communication - Aptitude à comprendre le langage ou à utiliser la parole.
• Compétences cognitives - Capacité de penser et de résoudre des problèmes; et
• Social / Émotionnel - Capacité d'interagir de manière appropriée avec les autres et de montrer des réponses émotionnelles appropriées.

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Signes de troubles d'apprentissage potentiels: quand les retards sont un problème

Les étapes du développement sont atteintes à des taux prévisibles, mais de légères différences de développement chez les enfants sont normales. Par conséquent, les retards modérés n'indiquent pas toujours un problème. Il est important d'être conscient des taux de développement typiques pour la petite enfance et la petite enfance afin que vous puissiez noter quand un retard possible peut se produire.

• Naissance à six mois ;
• De dix-huit à vingt-quatre mois
• De vingt-quatre à trente-six mois

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Les examens de routine peuvent détecter les troubles d'apprentissage et les retards

Votre pédiatre examinera votre bébé à la naissance pour vérifier les signes vitaux et la réponse de votre enfant à divers stimuli. Au cours des examens réguliers, tout au long du développement de votre enfant, le médecin vérifiera et surveillera le développement physique , le fonctionnement cognitif , la vision , la parole et le langage de votre enfant. Conservez des notes et des questions pour partager vos préoccupations. S'il y a des preuves d'un problème, des références seront faites à ce moment aux spécialistes de l' intervention précoce pour évaluation et traitement si nécessaire.

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Des signes de troubles d'apprentissage peuvent être vus à l'école

Après les premiers mois de l'école maternelle, prévoyez une rencontre avec l'enseignant de votre enfant. Partagez vos préoccupations et demandez si votre enfant est en bonne voie de développement par rapport aux autres enfants. Les districts scolaires publics offrent un dépistage et une évaluation pour déterminer si des retards de développement sont présents. Si c'est le cas, un administrateur de l'école vous rencontrera pour discuter des options d'intervention précoce qui s'offrent à vous. Un plan d'éducation individuel ou des services familiaux similaires seront élaborés pour répondre à ses besoins.

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Reconnaître les troubles d'apprentissage à mesure que les compétences de base sont enseignées

Les enfants continuent de se développer à des rythmes différents dans les années d'école primaire. À la troisième année, les enfants devraient être capables de lire des chapitres simples au niveau de la classe, d'écrire des phrases simples, d'ajouter, de soustraire et de commencer à multiplier. Les étudiants peuvent ne pas effectuer ces tâches avec une précision totale. Il est normal que certaines inversions de lettres et l'écriture miroir apparaissent dans leur travail. La plupart des élèves apprendront à corriger ces erreurs avec des instructions.

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Les difficultés d'apprentissage se montrent d'une variété de façons

En troisième année, suspectez un problème lorsque votre enfant:

• Ne relie pas les lettres et les sons;
• Impossible de lire le texte de niveau scolaire;
• Je ne peux pas comprendre ce qu'il lit;
• Impossible de comprendre les concepts de nombre;
• Ne comprend pas que les chiffres représentent des quantités;
• Ne peut pas former des lettres ou se souvenir quelles lettres représentent quels sons;
• A de la difficulté à suivre les directions, même avec de l'aide;
• A mauvaise mémoire;
• A de la difficulté à communiquer avec ses pairs et les adultes;
• Impossible de répéter des informations ou de copier des éléments;
• A de la difficulté à suivre les lignes lors de la coupe; et
• A de la difficulté avec l'attention ou le comportement.

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Le problème d'apprentissage de votre enfant est-il grave?

Gardez des notes de vos préoccupations à partager avec les enseignants de votre enfant. Conservez des échantillons de travail et passez-les en revue avec l'enseignant. Si vous soupçonnez que votre enfant a un handicap, demandez à l'enseignant, au directeur d'école ou au conseiller d'évaluer si votre enfant a un handicap. Ils vous aideront dans toutes les activités de dépistage , dans le processus d'évaluation et dans l' aiguillage de votre enfant.