Causes, caractéristiques et tests pour les troubles de l'écriture
Aperçu
Les difficultés d'apprentissage dans les compétences de base en écriture affectent la capacité de l'apprenant à écrire des mots avec une orthographe correcte, un choix de mots approprié et une mécanique de base, telle que la formation de lettres, la grammaire et la ponctuation.
Les personnes ayant des difficultés d'apprentissage en écriture de base peuvent ne pas comprendre la relation entre les lettres et les sons qu'elles représentent et ne peuvent souvent pas distinguer le mot écrit correct du mot incorrect.
Les troubles d'apprentissage en écriture de base sont aussi parfois appelés dysgraphie . Obtenez les faits sur ces troubles et comment ils sont traités avec cette revue des troubles de l'écriture de base.
Causes
Les troubles d'apprentissage par écrit peuvent avoir plusieurs causes. Ils peuvent être héréditaires, causés par des différences dans le développement du cerveau , une lésion cérébrale ou un accident vasculaire cérébral. Ils ne sont pas uniquement le résultat de problèmes de langage expressif ou de langage réceptif , de problèmes visuels ou auditifs ou de coordination oculo-manuelle, mais ils peuvent être compliqués par ces conditions.
Caractéristiques
Les caractéristiques communes des personnes ayant des difficultés d'apprentissage dans les compétences de base en écriture comprennent la difficulté à terminer le travail scolaire, l'utilisation de l'écriture dans des situations de la vie quotidienne et le risque d'échec scolaire. Ils peuvent avoir de la difficulté à produire des lettres sur papier et peuvent ne pas comprendre la relation entre les lettres, les mots et les sons. Ils peuvent également avoir des problèmes de lecture de base en raison de faiblesses dans la compréhension des lettres et des connexions sonores.
Des faiblesses dans la motricité fine nécessitant une instruction spéciale peuvent également être présentes.
Traitement
L'évaluation du handicap peut fournir des informations pour aider les éducateurs à développer un enseignement spécialement conçu (SDI). Les stratégies typiques se concentrent sur le travail avec du matériel pratique pour aider les apprenants à prendre conscience des formes de lettre et de leur connexion aux sons et aux mots.
Les enseignants peuvent également travailler sur les aspects linguistiques de l'écriture, la reconnaissance des groupes de lettres et les mots racines. L'ergothérapie peut aider les étudiants qui ont des problèmes de motricité.
Idées fausses
Tous les élèves en difficulté d'apprentissage risquent d'être sous-estimés par d'autres élèves, adultes et enseignants. Les personnes ayant des difficultés d'apprentissage dans les compétences de base en écriture ont une capacité d'apprentissage générale ou une intelligence générale aussi élevée ou plus élevée que leurs pairs. Ils ont simplement un déficit de compétences dans ce domaine de l'écriture de base.
Ces enfants peuvent devenir frustrés à cause des efforts qu'ils doivent déployer pour accomplir leur travail. Les étudiants peuvent se retirer, éviter d'écrire ou peuvent développer des problèmes de comportement pour échapper au travail de classe qui implique l'écriture.
Ces frustrations peuvent être encore amplifiées si les adultes tels que les parents et les enseignants ne comprennent pas la source de leur frustration. Il est très important que les adultes comprennent à la fois ce trouble d'apprentissage et la frustration qui peut survenir afin de favoriser l' estime de soi de l'enfant.
Test de troubles d'apprentissage
Les évaluations diagnostiques et les tests d'écriture peuvent être utilisés pour déterminer quels types spécifiques de problèmes affectent les compétences d'écriture de l'apprenant. Grâce aux observations, à l'analyse du travail des élèves et à l'évaluation cognitive, linguistique et professionnelle, les éducateurs peuvent faire des recommandations pour élaborer des plans d'enseignement individualisés.
Que faire des handicaps
Si vous croyez que vous ou votre enfant avez un trouble d'apprentissage en écriture, communiquez avec le directeur ou le conseiller de votre école pour savoir comment demander un renvoi pour une évaluation .
Pour les étudiants dans les programmes collégiaux et professionnels, le bureau de conseil de leur école peut aider à trouver des ressources pour aider à assurer leur succès. De plus, les étudiants devraient demander s'il y a un centre d'écriture sur le campus qui fournit des instructions individuelles pour les étudiants qui ont du mal à écrire.
En savoir plus sur la façon de défendre votre trouble d'apprentissage à l'université. De centres d'écriture à tutorat gratuit, à des bourses conçues uniquement pour ceux qui ont des troubles d'apprentissage, il est possible de réussir à l'université.
(Ceci est important à comprendre même si votre enfant est encore jeune et que vous vous inquiétez de l'université à l'avenir.) Ne laissez pas les troubles d'apprentissage vous garder hors du collège!
Sources:
Dohla, D., et S. Heim. Dyslexie développementale et dysgraphie: que pouvons-nous apprendre de l'un à propos de l'autre? . Frontières en psychologie . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C., et M. Hadders-Algra. Corrélats neuronaux de la dysgraphie pédiatrique. Médecine du développement et neurologie de l'enfant . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.