Imaginez que votre jeune enfant doué vous dise un jour que le travail à l'école est trop dur. Si vous êtes comme moi, vous seriez probablement confus. Comment un enfant doué pourrait-il trouver le travail scolaire dur? Vous pensez peut-être que cela pourrait être un signe d'un trouble d'apprentissage. Mais non, ce n'est pas ça. Vous savez déjà que votre enfant n'a pas de LD. Et votre enfant n'a pas été accéléré et n'est pas dans un programme doué.
Qu'est-ce que votre enfant pourrait bien vouloir dire quand il dit que son travail scolaire est difficile?
Il s'avère que pour certains enfants doués, le travail est si facile qu'il est presque physiquement douloureux à compléter. Il est difficile de se concentrer sur un travail ennuyeux et inutile. Alors parfois, quand un enfant doué dit qu'il a du mal à faire le travail parce que c'est trop dur, ce qu'il dit vraiment, c'est que le travail est trop facile. Si votre enfant a aussi dit à son professeur que le travail est «trop dur», il ne sera pas facile de convaincre l'enseignant que votre enfant a besoin de plus de travail, pas moins de travail stimulant. Mais vos chances de réussite sont meilleures si vous savez quoi faire.
Pourquoi le travail facile peut être difficile à faire
Si vous lisez sur mon voyage en tant que parent d'un enfant doué , vous saurez que mon fils a été un lecteur autodidacte précoce. Au moment où il était en première année, il lisait déjà des livres de troisième et quatrième année sur l'espace et l'univers.
Il avait lu tellement de ces livres que nous manquions de livres à son niveau de lecture dans la bibliothèque de notre ville et que nous devions aller dans d'autres branches - souvent. Et pourtant, on lui demandait de lire des livres de premier niveau sur des sujets comme les lapins dans l'arrière-cour. C'était atrocement douloureux pour lui. Il ne pouvait pas rester assis assez longtemps pour lire le matériel et n'était pas du tout intéressé à répondre aux questions.
Il avait envie de lire plus sur la science. Mais ... croyez-le ou non, il lui était interdit d'apporter ses propres livres de sciences à l'école!
Essayer de faire comprendre à l'enseignant de première année et au directeur de mon fils le problème s'est avéré extrêmement difficile. Il avait déjà dit à son professeur que le travail était «trop dur». Et bien sûr, elle l'a interprété comme signifiant qu'il se débattait avec les concepts et le travail. J'ai bientôt acquis la réputation d'être l'un de ces «parents» - vous savez ... celui qui pousse son enfant à apprendre quand il devrait jouer dehors. J'ai appris plus tard que la directrice avait emmené mon fils de la classe à son bureau pour qu'il puisse avoir le temps de «jouer» qu'elle croyait ne pas avoir à la maison.
Une fois que j'ai compris ce qu'on demandait à mon fils, je savais pourquoi il appelait le travail «dur». Il avait du mal à se concentrer sur de telles histoires banales et inintéressantes alors qu'il était si habitué à apprendre des faits fascinants sur le monde à partir de ce qu'il lisait. Cela m'a permis de préparer une rencontre avec l'enseignant de mon fils.
Soyez prêt et fournissez des preuves
La meilleure façon de convaincre l'enseignant (et le directeur) de votre enfant que le travail scolaire est trop facile lorsque votre enfant a déjà «admis» qu'il est trop difficile est de prouver que votre enfant a besoin de plus de défis.
Tout d'abord, découvrez exactement ce que votre enfant pense être "trop dur". Dans notre cas, il s'agissait, entre autres, de répondre à des questions de compréhension à la lecture sur des sujets ennuyeux, beaucoup trop simples et simplistes.
Deuxièmement, rassemblez les informations que vous pouvez utiliser pour soutenir votre position. Dans mon cas, j'ai écrit une très longue liste de livres que mon fils lisait. Je suis à peu près sûr que c'était plus d'une page. J'ai également rassemblé une petite pile de ses encyclopédies scientifiques préférées qu'il a utilisées comme livres de référence - et juste pour lire pour le plaisir. Je n'en avais pas, mais si vous avez un portfolio du travail de votre enfant, rassemblez-le pour montrer l'enseignant aussi.
J'ai également rassemblé des copies d'articles sur les besoins des enfants doués pour un travail stimulant. Ce sont des articles savants que tout enseignant ou directeur aurait plus de mal à rejeter.
Il n'est pas toujours facile de trouver des articles savants, mais si vous vivez près d'une université ou d'un collège communautaire, une visite à leur bibliothèque devrait vous aider. Vous pouvez également essayer d'effectuer une recherche sur Google Scholar si vous n'avez pas facilement accès à une bibliothèque universitaire. Bien que certains de vos articles ne soient pas aussi savants, vous avez plus de chances d'utiliser Google Scholar que Google. Vous pouvez également trouver seulement des résumés plutôt que des articles complets, mais c'est un début.
Un autre bon type d'article pour obtenir une copie de ceux sont dans la zone de développement proximal . L'avantage de ce deuxième type d'article est qu'il concerne TOUS les apprenants, pas seulement ceux qui sont doués, mais il va certainement expliquer le besoin de matériel difficile. D'autres articles à rechercher seraient ceux spécifiques à ce que vous voyez comme faisant partie du problème. Par exemple, est-ce que l'ennui amène votre enfant à mal se comporter? Rechercher des articles sur la façon dont l' ennui peut conduire à des problèmes de comportement .
Un autre type de preuve que vous pouvez recueillir est plus personnel. Dans mon cas, j'ai acheté une lettre que ma belle-sœur m'avait écrite dans laquelle elle avait écrit au sujet de ses luttes pour essayer de répondre aux besoins de mon neveu quand il était jeune. C'était une lettre émouvante et plutôt déchirante, mais cela a contribué à mon cas.
Une fois que vous avez recueilli toutes les informations, les listes, les articles, le portfolio, et tout ce que vous pensez vous aidera à soutenir votre cas, prenez rendez-vous pour parler avec l'enseignant de votre enfant.
Parler avec les responsables scolaires
Ce n'était pas facile de gagner le directeur et l'enseignant, et quand j'ai essayé de nouveau deux ans plus tard dans une autre école, je n'ai pas réussi - même si à ce moment-là, j'avais des tests pour sauvegarder ce dont mon fils avait besoin. Pourtant, il est plus facile de réussir si vous savez comment parler aux autorités scolaires . Voici quelques conseils.
1. Gardez l'accent sur votre enfant . On vous parlera souvent des autres enfants de la classe - comment ils font, avec quoi ils luttent, ce qu'ils font bien, ce dont ils ont besoin. Répondez poliment en disant que vous êtes content que l'école s'occupe de tous les enfants, mais votre inquiétude concerne votre enfant.
2. N'utilisez pas le mot "G" . Malheureusement, le mot «doué» est le plus souvent pour vous faire un esprit fermé. Ce serait bien que les responsables scolaires comprennent partout la douance et les besoins des enfants doués, mais malheureusement, ce n'est pas le cas. L'utilisation du mot "G" vous marque souvent comme un parent arriviste, un qui peut être ignoré.
3. Discutez des besoins de votre enfant . Vous pouvez parler de ce dont votre enfant a besoin sans utiliser le mot «G». Votre enfant a-t-il besoin d'un rythme plus rapide? Apprentissage plus approfondi? Plus de visuels? Plus d'activités pratiques? Des opportunités de recherche plus indépendantes? Parlez de votre enfant en tant qu'individu plutôt qu'en tant que membre d'un groupe.
C'est dans ce contexte que vous pouvez discuter de ce qui rend le travail pour votre enfant «dur». Il peut être «difficile» pour votre enfant, par exemple, de rester concentré sur des leçons qui n'offrent pas de possibilités d'apprentissage plus approfondi.
Résultats de ma réunion
Je suis tellement reconnaissant que ma réunion ait été couronnée de succès et je dois une grande partie de ce succès à ma préparation pour la réunion. Tout a été utile, y compris l'expérience personnelle de ma belle-sœur - écrite, non transmise verbalement. Le directeur et l'enseignant ont accepté une expérience. Ils ont accepté de laisser mon fils apporter ses livres de science à la classe et l'ont désigné "l'autorité de la science" de première année (Pensez à Dorothy Ann dans les livres Magic School Bus). Aucun des autres enfants n'était énervé par ça. En fait, ils l'ont aimé. Ils ont aimé pouvoir parler à un camarade de classe sur les questions scientifiques qu'ils avaient. Tout le monde était content, y compris mon fils, dont le comportement a radicalement changé du jour au lendemain. Il en fallait si peu pour donner à mon fils ce dont il avait besoin. Il est difficile de comprendre pourquoi cela a pris autant de temps et pourquoi tant de parents d'enfants surdoués ne réussissent pas à répondre aux besoins de leur enfant.