L'un des mythes les plus courants à propos des enfants surdoués est qu'ils sont les élèves avides aux yeux brillants dans la salle de classe. Ce sont eux qui accordent une grande attention à chaque mot que le professeur prononce et adore faire ses devoirs . Bien que cela puisse être vrai pour certains enfants surdoués, c'est loin d'être un comportement doué typique. En fait, de nombreux élèves doués se comportent de façon tout à fait opposée: ils peuvent être inattentifs et souvent ne pas faire leurs devoirs, ou bien ils peuvent le faire et négliger de le rendre.
Causes de l'inattention
Dans la plupart des cas, les enfants ne commencent pas à l'école en ne prêtant pas attention en classe. Ils viennent probablement à la maternelle désireux d'apprendre et de développer ce qu'ils savent déjà. Malheureusement, ce que la plupart de ces enfants obtiennent à la maternelle, c'est de l'information qu'ils connaissent déjà. Par exemple, un enfant de cinq ans qui est déjà en train de lire à un niveau de troisième année devra supporter des leçons sur la «lettre de la semaine».
Même s'ils ne sont pas déjà en train de lire ou si l'information de la leçon est nouvelle pour eux, ils apprennent plus vite que la moyenne: les enfants moyens ont besoin de neuf à douze répétitions d'un nouveau concept pour apprendre, les enfants brillants ont besoin de six à huit répétitions , mais les enfants doués peuvent apprendre de nouveaux concepts après seulement une ou deux répétitions.
Étant donné que la majorité des élèves d'une classe sont des élèves moyens, les salles de classe ont tendance à être orientées vers leurs besoins d'apprentissage. Cela signifie, par exemple, que même si un enfant surdoué commence la maternelle sans savoir lire, une semaine complète sur une seule lettre de l'alphabet est inutile.
Les leçons peuvent devenir frustrantes et angoissantes.
Les enfants surdoués ont besoin de beaucoup de stimulation intellectuelle, et s'ils ne l'obtiennent pas de leurs enseignants, ils le fourniront souvent eux-mêmes. Si les leçons deviennent terrifiantes, l'esprit d'un enfant doué se perdra dans des pensées plus intéressantes.
Parfois, ces enfants ont l'air de rêver. Si la salle de classe a une fenêtre, on pourrait les voir regarder par la fenêtre comme s'ils souhaitaient être dehors.
Bien que cela puisse être vrai, il est également fort probable que l'enfant observe les oiseaux et se demande comment ils peuvent voler ou regarde les feuilles d'un arbre alors qu'ils tombent par terre en se demandant ce qui fait tomber les feuilles des arbres .
Inattention ou multitâche
Étonnamment, les enfants surdoués peuvent continuer à suivre ce qu'un enseignant dit, de sorte que lorsque l'enseignant fait appel à un enfant doué qui semble n'avoir pas fait attention, l'enfant peut répondre à la question sans problème. Cependant, il est également tout à fait possible qu'un enfant puisse être tellement absorbé par ses propres pensées qu'il est essentiellement dans un autre monde et n'entend même pas l'enseignant, même quand son nom est appelé.
Pour l'enseignant, l'enfant a l'air de ne pas être intéressé par l'apprentissage, mais le contraire est généralement vrai: l'enfant est très intéressé par l'apprentissage mais a déjà appris le matériel discuté et n'apprend donc rien. Par conséquent, l'enfant se retire vers la vie intérieure riche et typique des enfants doués.
Solution
Les enfants surdoués qui ont des défis appropriés ont rarement du mal à faire attention en classe. Malheureusement, il peut être extrêmement difficile de convaincre un enseignant que la cause du manque d'attention d'un enfant en classe est le résultat de trop peu de défis plutôt que de trop. Les enseignants qui ne sont pas familiers avec les besoins des enfants doués comprennent que les enfants qui sont incapables de comprendre un concept peuvent s'affranchir et rêver, mais ils ne comprennent généralement pas que les enfants doués s'accordent parce qu'ils comprennent.
La première étape pour essayer de résoudre ce problème est de parler à l'enseignant .
La plupart des enseignants veulent faire ce qu'il y a de mieux pour leurs élèves. Il suffit parfois d'un mot ou deux pour expliquer ce dont un enfant a besoin. Il est cependant préférable d'éviter d'utiliser les mots « ennuyé » et «doué». Lorsque les parents disent à un enseignant que leurs enfants s'ennuient, l'enseignant peut devenir sur la défensive. Après tout, la plupart des enseignants travaillent dur pour enseigner aux enfants et fournir le matériel dont ils ont besoin. Les enseignants peuvent interpréter le commentaire qu'un enfant s'ennuie comme une critique de leur capacité d'enseignement, même si un parent ne croit pas que cela soit vrai. Lorsque les parents disent aux enseignants que leurs enfants sont doués, les enseignants peuvent penser que les parents ont une idée gonflée des capacités de leurs enfants.
Au lieu de cela, les parents devraient parler de leurs enfants en tant qu'individus et parler de leurs besoins individuels. Par exemple, les parents peuvent dire à un enseignant que leurs enfants fonctionnent mieux lorsqu'ils sont mis au défi ou que leurs enfants semblent accorder plus d'attention lorsque le travail est plus difficile. Si l'enseignant semble douteux, les parents peuvent simplement demander à l'enseignant d'essayer une nouvelle stratégie pour voir si cela fonctionne.
Le but est de garder l'accent sur les besoins individuels de l'enfant en tant qu'apprenant et d'essayer de construire un partenariat avec l'enseignant. Dire à la plupart des enseignants qu'un enfant est doué peut détourner l'attention de l'enfant et se concentrer sur la question des enfants doués en général. Dire à un enseignant qu'un enfant s'ennuie peut mettre l'accent sur la capacité d'enseignement de l'enseignant et ses compétences en gestion de classe.