Le regroupement homogène consiste à placer des élèves de capacités similaires dans une salle de classe. Bien qu'il puisse y avoir une gamme de capacités dans une salle de classe, elle est plus limitée que la gamme trouvée dans la classe hétérogène . Tous les enfants doués dans le même niveau seront dans la même salle de classe.
Le terme désigne plus souvent les étudiants handicapés que les étudiants doués ou avancés.
Ils ont tendance à être mis en œuvre pour les enfants handicapés qui ne peuvent pas du tout participer aux programmes d'éducation générale. Ceux-ci peuvent inclure l'autisme, le trouble déficitaire de l'attention (TDA), les troubles émotionnels, les déficiences intellectuelles sévères, les handicaps multiples et les enfants avec des conditions médicales graves ou fragiles.
Pour les enfants ayant des problèmes de comportement ou des troubles d'apprentissage , l'objectif d'un programme autonome est d'augmenter le temps que les élèves passent dans l'environnement de classe traditionnel.
L'inconvénient du regroupement homogène
Il y a beaucoup de débats pour savoir si le regroupement homogène aide les élèves doués ou les désavantage. Souvent, les élèves de ces programmes, également appelés «salles de classe autonomes», se rendent dans des domaines d'enseignement spéciaux tels que l'art, la musique, l'éducation physique ou les sciences humaines. Les étudiants peuvent se sentir socialement stigmatisés s'ils doivent se rendre chaque jour dans une classe «spéciale».
Ce qui est plus troublant, c'est que les étudiants talentueux en viennent à croire qu'ils sont supérieurs à leurs camarades de classe en raison de l'attention particulière qu'ils portent à cette question. Il incombe aux districts scolaires et aux instructeurs d'intégrer les programmes autonomes de manière sensible, afin de prévenir l'intimidation et d'autres situations sociales problématiques.
Selon que le programme est mis en œuvre à temps partiel ou à temps plein, il peut avoir des taux de réussite mitigés pour les étudiants et surtout pour les enseignants. En supposant que chaque enfant a son propre programme d'éducation individuelle (PEI), cela peut signifier que l'enseignant doit s'assurer de répondre aux exigences de chacun et enseigner le programme d'études standard.
Mais pour les élèves ayant de graves problèmes d'apprentissage ou de comportement, la taille de la classe probablement plus petite peut s'avérer bénéfique et permettre plus d'attention individuelle d'un enseignant. Les étudiants qui ne passent qu'une partie de leur journée dans une classe homogène peuvent avoir du mal à suivre les exigences du programme standard.
Les élèves doués peuvent en bénéficier
Étant donné que la majorité des élèves d'une classe sont des élèves moyens, les salles de classe ont tendance à être orientées vers leurs besoins d'apprentissage. Cela signifie, par exemple, que même si un enfant surdoué commence la maternelle sans savoir lire, une semaine complète sur une seule lettre de l'alphabet est inutile. Les leçons peuvent devenir frustrantes.
Les enfants surdoués ont besoin de beaucoup de stimulation intellectuelle, et s'ils ne l'obtiennent pas de leurs enseignants, ils le fourniront souvent eux-mêmes. Si les leçons deviennent ennuyeuses, l'esprit d'un enfant doué ira vers des pensées plus intéressantes.
Une étude récente a révélé que les enfants surdoués ont dit qu'ils devaient passer beaucoup de temps à attendre parce qu'ils savaient déjà que le matériel était couvert. Les enseignants semblaient vouloir que tous les enfants avancent au même rythme, de sorte que les enfants doués devaient attendre que les autres élèves les rattrapent.