Le passage de niveau à grade ou de services pour adultes nécessite une planification
La transition dans les programmes d'éducation spéciale, en général, fait référence au passage d'un programme à un autre. Le terme «officiel», cependant, fait généralement référence à la transition des services scolaires vers les services pour adultes. Cette transition majeure se produit à l'âge de 22 ans, lorsqu'un enfant vieillit à l'extérieur des programmes IDEA et est desservi, à la place, par des agences de formation professionnelle et de développement pour adultes.
Types de transitions
Bien que la plus grande transition se produise à l'âge de 22 ans, votre enfant traversera un certain nombre de transitions - même si elle reste dans le même district scolaire pendant ses années de croissance. Les transitions peuvent être:
- D'une classe à l'autre
- D'une école à l'autre
- D'un programme à l'autre
- De l'école à l'enseignement postsecondaire, au collège, au programme professionnel ou à un autre programme
Planification des transitions
Il est important de communiquer avec les enseignants de votre enfant concernant les transitions à venir. Généralement, les écoles discuteront de la transition lors des réunions de l'équipe IEP ou des revues annuelles. Vous pouvez cependant commencer la conversation de manière informelle avec les enseignants et l'administration de votre école afin de bien comprendre les options disponibles. Vous voudrez peut-être aussi visiter le cadre à venir de votre enfant pour vous assurer qu'il correspond vraiment à la description fournie par le district. Lorsque vous discutez de la transition de votre enfant handicapé d'apprentissage d'une situation à une autre, il est important de comprendre:
- Le niveau de performance de votre enfant dans son placement actuel
- Les exigences du nouveau placement
- Les zones que votre enfant aura probablement besoin de soutien pour l'aider à s'adapter
L'équipe devra identifier quelles adaptations, modifications, instructions spéciales ou autres supports seront nécessaires pour que votre enfant réussisse son nouveau stage.
Préoccupations sociales et comportementales
Le fait que votre enfant vieillisse à cause de l'éducation de la petite enfance sera une source de préoccupation particulière en raison de ses préoccupations sociales et comportementales. Au collège et au lycée, ces problèmes peuvent apparaître comme des défis majeurs - en particulier pour un enfant qui fait face à un trouble tel que le TDAH, qui a un impact sur ses comportements, ses processus de pensée et ses aptitudes sociales.
Que pouvez-vous faire en tant que parent pour faciliter la transition? (Avant le postsecondaire)
Avant d'accepter un PEI pour un nouveau cadre, vous pouvez également consulter d'autres parents dont les enfants ayant des troubles d'apprentissage ont déjà vécu la même transition. Dans quelle mesure l'école a-t-elle préparé son enfant aux transitions? Les programmes dans le nouvel environnement ont-ils répondu à leurs besoins? Quels types de défis ont été soulevés pour lesquels vous devriez être préparé? Leurs options n'ont-elles pas été mentionnées par les responsables de l'école?
Plus vous en savez sur la capacité de votre district à gérer les transitions, mieux vous serez prêt à demander exactement ce dont votre enfant a besoin. Vous pouvez également décider de jouer un rôle plus ou moins actif dans le processus de transition en fonction de ce que vous apprenez. Dans certains cas, il pourrait être judicieux de demander à votre enfant de visiter son nouvel environnement et de «surveiller» la classe pendant un jour, afin qu'il soit parfaitement préparé pour la prochaine étape de son éducation.
Vous pouvez également rencontrer le nouvel enseignant et / ou administrateur de votre enfant avant le début de l'année scolaire, pour parler des défis, des forces et des stratégies qui fonctionnent bien pour votre enfant en particulier.
Transitions du secondaire au postsecondaire
Les transitions peuvent être encore plus effrayantes en tant que parent lorsque votre enfant est confronté à la transition entre l'école secondaire et les études postsecondaires, collégiales, professionnelles ou autres. Les programmes d'IDEA exigent que la planification de la transition débute lorsqu'un enfant a 16 ans. Cette planification va bien au-delà des considérations de planification éducative avec les jeunes enfants et comprend les préoccupations concernant la vie autonome, l'emploi intégré et la participation communautaire.
Il peut être utile de commencer par explorer les services pour adultes disponibles. Les principaux organismes comprennent la réadaptation professionnelle, l'administration de la sécurité sociale, les organismes publics et les centres de vie autonome. Vous voudrez peut-être commencer par en apprendre davantage sur les droits à l'éducation postsecondaire des personnes handicapées.
Sources:
Bouck, E., et C. Chamberlain. Services postschooliques et résultats postschooliques pour les personnes ayant une déficience intellectuelle légère. Perfectionnement professionnel et transition pour les personnes exceptionnelles . Publié en ligne avant impression le 22 août 2016.
Département américain de l'éducation. Transition des étudiants handicapés à l'éducation postsecondaire: Guide à l'intention des enseignants du secondaire. 16/11/11. http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/transitionguide.html