Un plan 504 vise à éliminer les obstacles et à permettre aux étudiants handicapés de participer librement à l'enseignement primaire et secondaire public.
Le plan 504 renvoie à l'article 504 de la Rehabilitation Act et à l'Americans with Disabilities Act, qui stipule que nul ne peut être exclu de la participation aux programmes ou activités financés par le gouvernement fédéral, y compris l'enseignement primaire, secondaire ou postsecondaire.
En quoi un plan 504 diffère-t-il d'un plan d'enseignement individualisé (PEI)?
Un plan 504 est destiné aux enfants ayant un large éventail de handicaps qui sont néanmoins capables de participer et de réussir dans une salle de classe d'éducation générale. Un IEP, en revanche, est destiné aux enfants ayant un ensemble spécifique de diagnostics qui auront besoin de services d'éducation spéciale. Un plan 504 peut inclure seulement un ou deux accommodements (un environnement sans arachides, par exemple), tandis qu'un PEI est un document légal qui comprend des objectifs, des buts, des accommodements, et une description d'un cadre éducatif convenu.
Quels enfants bénéficient d'un régime 504?
Les enfants qui bénéficient d'un plan 504 sont des enfants capables d'apprendre à un niveau typique avec des aménagements appropriés. Ainsi, un enfant ayant une déficience intellectuelle aura presque certainement besoin d'un PEI alors qu'un enfant souffrant d'asthme pourrait avoir besoin d'un PEI 504.
Un plan 504 précise les modifications et les adaptations qui seront nécessaires pour que ces élèves aient la possibilité de jouer au même niveau que leurs pairs.
Il peut s'agir de rampes pour fauteuils roulants, de surveillance de la glycémie, d'un ensemble de manuels supplémentaires , d'instructions à domicile ou d'un magnétophone ou d'un clavier pour prendre des notes.
Nivellement du terrain de jeu
Comme le Americans with Disabilities Act, le plan 504 vise à uniformiser les règles du jeu afin que ces étudiants puissent poursuivre les mêmes opportunités que tout le monde.
Un plan 504 vise à s'assurer que les étudiants handicapés obtiennent les aménagements dont ils ont besoin pour participer à l'école, tout comme ils le feraient s'ils n'avaient pas de handicap.
L'article 504 stipule: «Aucune personne qualifiée ayant un handicap aux États-Unis ne peut, du seul fait de son handicap, être exclue de la participation, se voir refuser les avantages ou faire l'objet de discrimination en vertu de programme ou activité recevant une aide financière fédérale.
L'article 504 stipule que les districts scolaires publics offrent une «éducation publique appropriée et gratuite» (FAPE) aux élèves handicapés admissibles dans leur circonscription, peu importe la gravité de l'incapacité ou sa nature.
À quoi ressemble un plan 504?
Il n'y a aucune exigence qu'un plan 504 soit écrit, mais la grande majorité des écoles rédigent les plans. En tant que parent, c'est une très bonne idée de vous assurer que votre école fournit un 504 écrit et signé. Le format réel du 504 dépendra de votre école, ou vous pouvez télécharger ou créer votre propre formulaire.
Sur le 504, vous et l'école énumérerez des adaptations ou des exigences spécifiques qui permettront à votre enfant de réussir dans un programme d'éducation générale.
Contrairement à un IEP, un 504 n'inclura pas d'objectifs académiques, de benchmarks ou de mesures. Les hébergements peuvent inclure des éléments tels que:
- Placer un enfant devant la classe
- Demander aux enseignants et aux aides de recevoir une formation sur le handicap particulier de votre enfant (p. Ex., Formation en RCR, vidéo sur le TDAH, etc.)
- Fournir à un enfant du temps supplémentaire ou un espace tranquille pour prendre des examens ou faire ses devoirs
- Fournir à un enfant la technologie nécessaire pour répondre à des besoins particuliers (de la voix à la technologie textuelle, par exemple)
- Fournir à un enfant un environnement sans allergène