Comprendre les problèmes de compréhension et les stratégies pour améliorer
Les élèves ayant des troubles d'apprentissage en lecture ou en dyslexie ont souvent de la difficulté à comprendre le texte des livres et autres documents de lecture écrits à leur niveau scolaire. Cela peut se produire pour plusieurs raisons possibles. Premièrement, le matériel peut être écrit à un niveau qui dépasse leur niveau actuel de compétence en lecture. Deuxièmement, ils peuvent avoir une connaissance préalable limitée du contenu lu ou avoir une connaissance limitée du vocabulaire.
Cela peut entraîner de la confusion pendant la lecture et dans une discussion en classe sur ce qui est lu. Troisièmement, ils peuvent ne pas savoir comment le matériel de lecture est structuré comme dans les éléments de la structure de l'histoire, l'organisation du matériel dans un manuel ou les caractéristiques du genre de littérature lu. Quatrièmement, la signification des phrases et des passages peut se perdre lorsque le lecteur se débat avec la mécanique de la lecture. Cela conduit à une difficulté à se souvenir de ce qui a été lu. Cinquièmement, ils peuvent avoir de la difficulté à déterminer quelle information est importante dans les passages écrits.
Aborder efficacement ces facteurs affectant la compréhension peut nécessiter l'utilisation de diverses stratégies. Il est important de se rappeler que les élèves ayant des troubles d'apprentissage et de la dyslexie ont généralement une capacité moyenne à supérieure à la moyenne pour comprendre le matériel qui leur est lu ou leur est parlé. Cela signifie que les lecteurs en difficulté peuvent profiter des occasions d'écouter des lecteurs compétents qui lisent à haute voix ou utilisent des textes enregistrés, des livres audio et des logiciels de synthèse vocale.
Les amis lecteurs peuvent également être un moyen utile pour permettre aux lecteurs en difficulté d'accéder au contenu de niveau scolaire et de minimiser l'impact de leur handicap sur leur apprentissage. Il est également important de savoir que les lecteurs qui éprouvent des difficultés peuvent être embarrassés en lisant des documents qui sont évidemment différents de ce qui est lu par d'autres élèves dans une classe.
Dans la mesure du possible, fournissez des textes à haut niveau d'intérêt, à faible niveau de lecture, où le contenu est de niveau, mais la lecture est à un niveau inférieur plutôt que d'utiliser simplement du matériel écrit pour un lecteur de niveau inférieur. Le matériel de lecture de niveau inférieur peut être perçu comme «enfantin» par l'élève en difficulté et ses pairs.
Il existe de nombreuses stratégies à utiliser pour améliorer la compréhension de la lecture chez les lecteurs en difficulté. Il est toujours préférable de discuter de vos inquiétudes concernant la compréhension de votre enfant avec son professeur pour obtenir des idées sur la façon d'aider à la maison. En utilisant les mêmes stratégies que l'enseignant de votre enfant utilise, vous assurerez la cohérence qui profitera à votre enfant. Exemples de stratégies communes utilisées dans les salles de classe:
- KWL (parfois appelée «méthode cool») - Cette activité enseigne aux élèves à réfléchir à la façon dont ils lisent et à ce qu'ils lisent avant, pendant et après la tâche de lecture. Voir des exemples de tableaux de lecture KWL. Le graphique KWL est une feuille de calcul avec trois colonnes. La colonne K permet à l'étudiant d'enregistrer ce qui est déjà connu sur le sujet. La colonne W sert à enregistrer ce que l'enfant veut savoir sur le sujet, et la troisième colonne L correspond à ce que l'enfant a réellement appris en lisant le passage.
- Le résumé est une activité où l'élève pense à ce qu'elle a lu. En résumé, l'étudiant est invité à identifier l'idée principale d'un passage écrit. Le résumé peut être fait verbalement en demandant à l'enfant d'expliquer oralement ce qu'est un passage. Il peut également être fait sous forme de paragraphe écrit ou sur un organisateur graphique. L'aspect le plus important de la synthèse est de s'assurer que l'enfant peut identifier qui ou quoi est le sujet et l'idée principale.
- Les journaux de lecture sont un moyen pour l'élève d'écrire ses sentiments et ses questions sur ce qu'il lit. L'enseignant peut leur donner une invite comme «Expliquez comment cette histoire se rapporte à votre propre expérience».
- La méthode PQ3R est un bon moyen d'améliorer la compréhension et de rappeler ce qui a été lu.