Fixer des objectifs et des relations avec les pairs peut être difficile dans cette catégorie
Votre enfant a peut-être terminé avec succès les notes qui ont précédé la cinquième année, mais maintenant il montre des signes de problèmes alors qu'il se prépare pour le collège . Les difficultés en cinquième année tournent souvent autour de l'établissement d'objectifs et de relations avec les pairs. Si votre enfant montre certains des signes suivants de problèmes, il est temps de parler avec son professeur, conseiller d'orientation ou pédiatre sur un soutien supplémentaire dans le domaine académique ou social.
Signes potentiels de problèmes en cinquième année
En cinquième année, les enfants devraient avoir accumulé une variété de compétences. Plus précisément, ils devraient être capables de travailler avec d'autres étudiants pour terminer des projets ou des devoirs en classe et rédiger des phrases et des paragraphes cohérents et logiques. Ils devraient également être en mesure de se souvenir et de donner un sens à l'information factuelle, de donner des rapports oraux ou de parler de façon informelle de ce qu'ils ont appris. De plus, ils devraient être capables de lire des documentaires.
Signes de troubles d'apprentissage en cinquième année
Certains élèves de cinquième année ont non seulement des luttes académiques, mais peuvent avoir besoin d'une évaluation pour des retards de développement ou des troubles d'apprentissage . Les élèves qui présentent un certain nombre de signes peuvent avoir besoin d'un examen d'éducation spéciale. Les parents et les enseignants devraient prendre note si les élèves de cinquième année ne peuvent pas identifier leurs forces et faiblesses académiques ou sociales.
Les adultes devraient également être concernés si les élèves n'attribuent pas les succès scolaires ou les échecs à leurs propres efforts mais à des influences extérieures.
Par exemple, l'étudiant pourrait dire: «L'enseignant est là pour me chercher. L'élève pourrait aussi remarquer: «J'ai eu de la chance, c'est pourquoi j'ai bien réussi le test.
Les parents et les enseignants devraient également être vigilants si un élève fait des erreurs d'inattention parce qu'il ne fait pas attention à sa tâche ou qu'il se précipite dans son travail.
Ils devraient être tout aussi concernés si un enfant se montre facilement distrait pendant les cours et oublie d'accomplir ses tâches quotidiennes. Un étudiant peut terminer ses devoirs mais échouer à plusieurs reprises à l'amener en classe, par exemple.
Causes supplémentaires de préoccupation
Un certain nombre d'autres signes sont également préoccupants. Parlez à un enseignant, un conseiller ou un pédiatre si un élève affiche l'un des comportements suivants:
- A du mal à apprendre son chemin ou se perd facilement dans de nouveaux endroits. (A un mauvais sens de la direction.)
- A de la difficulté à accomplir des tâches ou à jouer à des jeux qui l'obligent à juger de la vitesse ou de la distance.
- Impossible d'interpréter des graphiques, des graphiques ou des cartes.
- Est incapable d'écouter l'enseignant et de prendre des notes en même temps.
- Ne développe pas complètement ses idées en écrivant. Son écriture peut manquer de détails, être très courte ou sembler inachevée.
- Lutte pour rappeler les faits de multiplication de base et avoir de la difficulté à apprendre la multiplication multi-nombre.
- Est incapable de maîtriser la division longue .
- Continue à avoir des écritures désordonnées, avec des ratures, des espacements inégaux, des fautes d'orthographe, des inversion de lettres ou des difficultés à rester en ligne.
- N'organise pas bien son temps ou ne semble pas avoir le bon sens du temps.
- A du mal à maintenir (mais pas nécessairement à faire) des amitiés.
- Impossible de définir des objectifs sociaux ou académiques réalistes.
- Lutte pour faire face à la pression des pairs , au point d'éviter les autres étudiants.