Que vous demandiez un PEI pour votre enfant , que vous ayez été référé par un enseignant ou que vous ayez identifié un enfant comme étant admissible aux services du programme Child Find de votre État, le processus suivra une séquence particulière. Les étapes suivantes, depuis la référence initiale jusqu'à la prestation de services, sont tirées de l'IEP de Developing Your Child, une publication du Centre national de diffusion pour les enfants handicapés.
(Guide des parents 9, octobre 2002)
Comment obtenir un IEP
- Une recommandation ou une demande est faite pour une évaluation. Un professionnel de l'école peut demander qu'un enfant soit évalué pour voir s'il a un handicap. Les parents peuvent également contacter l'enseignant de l'enfant ou un autre professionnel de l'école pour demander que son enfant soit évalué. Cette demande peut être verbale ou écrite. Le consentement parental est nécessaire avant que l'enfant puisse être évalué. L'évaluation doit être terminée dans un délai raisonnable après que le parent a donné son consentement.
- L'enfant est évalué. L'évaluation doit évaluer l'enfant dans tous les domaines liés au handicap présumé de l'enfant. Les résultats de l'évaluation serviront à décider de l'admissibilité de l'enfant à l'éducation spécialisée et aux services connexes et à prendre des décisions concernant un programme d'éducation approprié pour l'enfant. Si les parents sont en désaccord avec l'évaluation, ils ont le droit de prendre leur enfant pour une évaluation éducative indépendante (EEI). Ils peuvent demander que le système scolaire paie pour cet EEI.
- L'éligibilité est décidée. Un groupe de professionnels qualifiés et les parents regardent les résultats de l'évaluation de l'enfant. Ensemble, ils décident si l'enfant est un «enfant handicapé», tel que défini par IDEA. Les parents peuvent demander une audience pour contester la décision d'admissibilité.
- L'enfant est jugé admissible aux services. Si l'enfant est considéré comme un «enfant handicapé», tel que défini par IDEA, il est admissible à l'éducation spécialisée et aux services connexes. Dans les 30 jours civils suivant la détermination de l'admissibilité d'un enfant, l'équipe du PEI doit se rencontrer pour rédiger un PEI pour l'enfant.
- La réunion de l'IEP est prévue. Le système scolaire planifie et conduit la réunion de l'IEP . Le personnel de l'école doit: contacter les participants, y compris les parents; informer les parents assez tôt pour s'assurer qu'ils ont la possibilité d'y assister; planifier la rencontre à un moment et à un endroit convenant aux parents et à l'école; dire aux parents le but, l'heure et le lieu de la réunion; dire aux parents qui seront présents ; et dites aux parents qu'ils peuvent inviter des gens à la réunion.
- Une réunion de l'IEP est organisée et l'IEP est rédigé. L'équipe IEP se réunit pour parler des besoins de l'enfant et écrire le PEI de l'élève . Les parents et l'élève (le cas échéant) font partie de l'équipe. Si le placement de l'enfant est décidé par un groupe différent, les parents doivent également faire partie de ce groupe. Avant que le système scolaire puisse fournir une éducation spécialisée et des services connexes à l'enfant pour la première fois, les parents doivent donner leur consentement.
- Les parents ont le droit d'être en désaccord. Si les parents ne sont pas d'accord avec l'IEP et le placement, ils peuvent discuter de leurs préoccupations avec d'autres membres de l'équipe IEP et essayer de trouver un accord. S'ils ne sont toujours pas d'accord, les parents peuvent demander une médiation, ou l'école peut offrir une médiation. Les parents peuvent déposer une plainte auprès de l'agence d'éducation publique et peuvent demander une audience en bonne et due forme, au moment où la médiation doit être disponible.
- Les services sont fournis. L'école s'assure que le PEI de l'enfant est effectué tel qu'il a été écrit. Les parents reçoivent une copie de l'IEP. Chacun des enseignants et des fournisseurs de services de l'enfant a accès à l'IEP et connaît ses responsabilités spécifiques pour la mise en œuvre de l'IEP. Cela comprend les adaptations, les modifications et les soutiens qui doivent être fournis à l'enfant, conformément au PEI.
- Les progrès sont mesurés et communiqués aux parents. Les progrès de l'enfant vers les objectifs annuels sont mesurés, comme indiqué dans l'IEP. Ses parents sont régulièrement informés des progrès de leur enfant et si ces progrès suffisent pour que l'enfant atteigne les objectifs d'ici la fin de l'année. Ces rapports d'étape doivent être remis aux parents au moins aussi souvent que les parents sont informés des progrès de leurs enfants non handicapés.
- L'IEP est examiné. Le PEI de l'enfant est examiné par l'équipe du PEI au moins une fois par année, ou plus souvent si les parents ou l'école demandent une révision. Si nécessaire, l'IEP est révisé. Les parents, en tant que membres de l'équipe, doivent être invités à assister à ces réunions. Les parents peuvent suggérer des changements, être en accord ou en désaccord avec les objectifs du PEI et être d'accord ou en désaccord avec le placement.
- L'enfant est réévalué. Au moins tous les trois ans, l'enfant doit être réévalué. Cette évaluation est souvent appelée «triennale». Son but est de savoir si l'enfant continue d'être un «enfant handicapé», tel que défini par IDEA, et quels sont les besoins éducatifs de l'enfant. Cependant, l'enfant doit être réévalué plus souvent si les conditions le justifient ou si le parent ou l'enseignant de l'enfant demande une nouvelle évaluation.