Les enfants apprennent à des vitesses différentes et ont des intérêts et des aptitudes différents pour apprendre différents sujets. Dans un cours de première année typique, vous pourriez voir des enfants se débattre avec Frog et Toad alors que d'autres élèves dévorent des chapitres plus avancés. C'est même vrai pour les frères et soeurs: un enfant peut aimer les jeux de maths tandis qu'un autre peut ne pas aimer travailler avec des nombres.
C'est pourquoi il est important que les parents prennent en compte les différences individuelles de chaque enfant et essaient de ne pas comparer les capacités d'apprentissage d'un enfant à celles de ses frères et soeurs ou de ses camarades de classe.
Les parents doivent également garder à l'esprit que beaucoup d'enfants reçoivent aujourd'hui un travail scolaire plus difficile et plus avancé que dans les générations précédentes. (Vous avez probablement entendu l'expression «la maternelle est la nouvelle première année», par exemple). La réalité est qu'un enfant en maternelle ou en première année ne maîtrise pas la lecture, et c'est tout à fait normal. Si un élève de troisième année n'est toujours pas capable de lire les livres pour débutants, c'est une chose très différente, disons, qu'un enfant de 5 ou 6 ans ne peut pas lire des phrases simples.
Cela dit, il y a certaines étapes que les enfants sont censés rencontrer à mesure qu'ils progressent à l'école primaire. En général, les enfants à la maternelle apprennent à reconnaître les mots de vue tels que «le», «est» et «et» et apprennent les lettres (minuscules et majuscules) et leurs sons correspondants.
En mathématiques, on peut s'attendre à ce que les enfants de maternelle apprennent des compétences comme compter par 5, en identifiant les formes de base, et en faisant l'addition et la soustraction de base. En deuxième année , de nombreux enfants lisent des livres de chapitres adaptés à leur âge et rédigent des essais avec une ponctuation et une orthographe précises, et en mathématiques, des concepts d'apprentissage tels que la valeur des nombres (dizaines, centaines, etc.) et des fractions.
Gardez à l'esprit que ces étapes sont générales et si vous avez des inquiétudes concernant les problèmes que votre enfant peut avoir à l'école, parlez à l'enseignant et au pédiatre de votre enfant pour discuter des moyens possibles de diagnostiquer un trouble d'apprentissage .
Signes d'un problème d'apprentissage chez les enfants d'âge scolaire
Alors que certains problèmes d'apprentissage peuvent être détectés chez les jeunes enfants, l'âge le plus commun auquel les difficultés d'apprentissage commencent à se manifester est celui de la scolarisation des enfants. C'est à ce moment-là que les enseignants et les parents sont plus susceptibles de remarquer des problèmes tels qu'un enfant qui a du mal à tenir un crayon correctement ou qui travaille avec des chiffres ou qui apprend à lire. Voici quelques signes courants de problèmes d'apprentissage chez les enfants d'âge scolaire:
- Difficulté à écrire des lettres et des chiffres
- Difficulté à copier des formes
- Des problèmes pour apprendre à mélanger des lettres et des mots
- Difficulté à se souvenir des mots de vue - mots communs dont ils devraient se souvenir
- Difficulté d'orthographe
- Problèmes avec la grammaire
- Continuer à inverser les lettres après la deuxième année (confusion entre "b" et "d" ou écrire "sieste" au lieu de "pan")
- Problèmes d'apprentissage des mathématiques et des calculs
- Confusion de signes mathématiques (+, -, =, etc.)
- Difficulté à organiser des pensées pour un travail écrit
- Difficulté à comprendre et suivre les instructions vocales
- Difficulté à comprendre les concepts tels que gauche / droite, haut / bas et avant / après
- Problèmes de suivi des affectations scolaires ou de planification des tâches et de les remplir.
- Incapacité de rester assis et de se concentrer; comportement impulsif
- Grand écart dans le QI d' un enfant / capacité scolaire attendue à l'école et rendement réel
Si vous voyez des signes de problèmes d'apprentissage possibles chez votre enfant, parlez à l'enseignant de votre enfant ou au directeur de l'école de la façon dont vous pouvez faire évaluer votre enfant pour un trouble d'apprentissage. (Peu importe si votre enfant fréquente une école privée ou publique, les écoles publiques doivent, selon la loi, fournir ces évaluations pour un enfant sur demande.) Et assurez-vous d'exclure d'autres possibilités auxquelles vous n'auriez pas pensé, comme les problèmes de vision , qui peut affecter la capacité d'apprentissage de votre enfant; Faites vérifier les yeux de votre enfant pour vous assurer que le problème n'est pas aussi simple que de ne pas voir correctement.
Si votre enfant est diagnostiqué avec un problème d'apprentissage, n'oubliez pas que le diagnostic lui-même est une première étape importante dans la recherche de stratégies et de solutions. Avec une intervention précoce, votre enfant aura plus de chance de trouver l'aide dont il a besoin pour atteindre son plein potentiel, qu'il s'agisse de dyslexie, de TDAH ou de dyscalculie (difficulté à faire des calculs mathématiques) ou d'autres difficultés d'apprentissage.
Parlez à votre enfant de ne pas se sentir mal de lui-même ou de penser qu'il n'est pas intelligent ou ne peut pas apprendre. Expliquez à votre enfant que des problèmes d'apprentissage surviennent parce que certaines personnes prennent simplement l'information et traitent l'information différemment, et trouver des façons de contourner ces différences peut aider votre enfant à comprendre le matériel.
Assurez-vous de rassurer votre enfant que de nombreux enfants ont des problèmes d'apprentissage et que la plupart des enfants ont du mal à apprendre quelque chose. Avec de la patience, de la pratique et du travail acharné, ils surmonteront ces obstacles et feront de leur mieux.