La fluidité de lecture se réfère à la capacité de lire rapidement, facilement, facilement et avec une expression. Pour lire couramment, un lecteur doit comprendre comment les symboles sur la page (les lettres) sont liés aux sons de la langue, comment ces sons sont mélangés pour former des mots, ce que les mots signifient, et ce que les mots ensemble dans une phrase signifier.
Les étapes de la fluidité de la lecture
Dans les premières étapes de l'apprentissage de la lecture , un lecteur est tellement concentré sur le décodage des mots sur la page, qu'il n'a plus beaucoup d'énergie mentale à dépenser pour le sens.
Pour décoder les mots, un lecteur début sonne les mots - il relie les sons aux lettres qu'il voit et essaie de mélanger ces sons pour former des mots. Ensuite, il doit savoir ce que le mot signifie.
Si un lecteur rencontre un mot inconnu, le décodage est beaucoup plus difficile parce qu'il doit alors essayer d'obtenir le sens du mot à partir du contexte, à partir des mots environnants. Cela signifie cependant que le lecteur doit être capable de décoder ces mots environnants - et de s'en souvenir, puis de comprendre la signification du mot inconnu. Vous pouvez voir qu'il y a un peu de lecture.
Décodage contre lecture avec expression
Comme un lecteur devient meilleur à décoder les mots, il sera capable de lire les mots plus rapidement. Mais cela ne veut pas dire qu'il sera capable de lire avec expression. La lecture avec expression signifie qu'un enfant ne lit pas dans un monotone avec tous les mots qui prennent le même accent.
Savoir quels mots mettre en évidence exige que le lecteur comprenne la signification, pas seulement des mots individuels, mais des phrases entières et même des passages entiers. Il doit également comprendre la signification des mots et des phrases.
Cela signifie que s'il lit une histoire, il doit comprendre l'histoire.
Notez la différence entre ces deux lectures de The Three Little Pigs :
- «Je vais ... Huff, et je vais souffler, et je vais souffler, votre maison, Down.
- "Je vais souffler! Et je vais souffler! Et je vais souffler votre maison!"
En première lecture, l'enfant reconnaît chaque mot individuel. C'est l'une des premières étapes de la lecture. À ce stade, l'enfant est capable de décoder les mots individuels, mais il n'est pas capable de rassembler les mots pour générer du sens. Ce n'est pas une lecture courante.
Dans la deuxième lecture, l'enfant est non seulement capable de décoder les mots individuels, mais est également capable de comprendre comment les mots travaillent ensemble pour créer un sens. Il ne reconnaît pas seulement les mots, mais les groupes de mots. Il sait quels mots font une phrase et il sait où l'accent va.
Pour être un lecteur couramment, un enfant doit être prêt pour le développement. Cela signifie que son cerveau doit être suffisamment développé. C'est pourquoi la lecture précoce est considérée comme un signe de don .