Le terme verbalement doué est utilisé pour désigner les enfants qui ont de solides compétences linguistiques. Les enfants doués verbalement deviennent compétents dans une langue avant leurs camarades d'âge. Ils ont aussi de meilleurs résultats aux tests d'information verbale et générale et aux tests d'expression en anglais que les enfants doués sur le plan mathématique.
Les compétences verbales comprennent la capacité de comprendre la langue facilement.
Cela inclut la grammaire ainsi que les utilisations créatives du langage comme dans la poésie. Apprendre les langues a tendance à venir facilement aux personnes douées verbalement et elles ont généralement une bonne oreille pour les sons d'une langue. Les surdoués ont également la capacité de comprendre et de manipuler des symboles de langage comme des alphabets.
Apprendre une langue
Tous les enfants ayant des systèmes auditifs et oraux fonctionnels apprennent une langue et, à moins d'avoir un trouble d'apprentissage comme un problème de traitement auditif, ils l'apprennent facilement et sans instruction. Les enfants apprennent une langue par étapes , dès l'enfance. En fait, les bébés naissent avec la capacité de produire les 150 sons qui se produisent dans les plus de 6500 langues parlées dans le monde. Au fur et à mesure que les enfants grandissent et se développent, ils vont de l'apprentissage des sons de leur langue maternelle aux mots de la structure grammaticale et du sens des phrases. Ce processus prend généralement trois ans, de sorte qu'au moment où un enfant a trois ans, il est capable de parler principalement des phrases grammaticales, bien que les phrases aient tendance à être des phrases assez simples.
Un enfant doué verbalement est celui qui passe par les étapes de l'apprentissage des langues plus rapidement que les enfants non doués. Par exemple, un enfant doué verbalement peut prononcer son premier mot à neuf ou même six mois, alors que les enfants non doués ne parlent généralement pas leur premier mot jusqu'à ce qu'ils aient un an.
Certains enfants doués verbalement semblent sauter certaines étapes d'apprentissage des langues, mais il se peut que nous ne puissions pas observer leur compréhension de la langue parce qu'ils restent relativement silencieux. Par exemple, un enfant doué peut ne pas imiter les mots comme la plupart des enfants le font à l'âge d'un an. Il peut aussi ne pas commencer à prononcer des phrases simples comme «Me cookie» à l'âge de deux ans. Puis soudainement à deux heures et demie, il va poser une question comme "Où est mon cookie?"
Apprendre à lire
Comme dans le cas de l'apprentissage du langage, les enfants surdoués ont tendance à apprendre à lire rapidement à moins d'avoir un handicap comme la dyslexie . Les enfants apprennent à lire par étapes tout comme ils ont appris une langue. Cependant, la lecture est une compétence qui doit être apprise par une sorte d'instruction. Cette instruction ne peut pas commencer tant que les enfants ne maîtrisent pas les bases d'une langue. Après tout, le mot écrit est simplement une représentation visuelle du langage parlé et si un enfant ne comprend pas complètement la langue parlée, il sera difficile de faire la connexion entre le mot parlé et les symboles écrits sur une page.
Les enfants peuvent, bien sûr, commencer à établir un lien entre les mots écrits et parlés, mais à un très jeune âge, ils auront tendance à voir ces mots écrits comme une empreinte environnementale, des images qui représentent un objet.
Ainsi, un jeune enfant peut apprendre que «maman» représente cette femme à la maison qui l'aime et prend soin d'elle, mais elle ne fait pas de liens entre les sons individuels des lettres qui composent le mot, et ne serait pas capable de transférer le son de "m" dans "maman" à un autre mot avec "m" comme "moi". Pour pouvoir lire, un enfant doit comprendre la connexion entre les sons représentés par les lettres de l'alphabet et être capable de mélanger ces sons dans des mots et de comprendre la signification de ces sons mélangés. La lecture est une compétence très complexe.
Les enfants doués verbalement ont tendance à apprendre à lire rapidement et souvent assez tôt.
Ils peuvent être des lecteurs couramment au moment où ils ont cinq ans, ayant commencé à lire à l'âge de trois ans. Plus important encore, ils apprennent souvent à lire presque comme s'ils avaient appris une langue - sans instruction. Ces premiers lecteurs sont connus comme lecteurs autodidactes .
Enfants doués et compétences verbales
Tous les enfants doués ne sont pas doués verbalement. Certains enfants doués sont mathématiquement doués. Les enfants mathématiquement doués ne montreront probablement pas ces aptitudes verbales précoces, bien qu'en termes de capacité de lecture, une fois qu'ils commencent à apprendre à lire, ils peuvent apprendre rapidement. Ils seront plus susceptibles de démontrer des compétences mathématiques précoces, telles que la compréhension des nombres à un âge précoce et la capacité d'additionner, de soustraire et même de multiplier longtemps avant leurs camarades d'âge, souvent avant de commencer la maternelle.
Pour cette raison, si un enfant ne parle pas ou ne lit pas tôt, cela ne signifie pas que l'enfant n'est pas doué. Cela peut simplement signifier qu'il est doué dans d'autres domaines, comme les mathématiques.
Il est important de comprendre que si la lecture est l'une des compétences les plus importantes à avoir pour atteindre le succès scolaire, la douance verbale n'est pas un signe qu'un enfant excellera à l'école. En fait, les enfants doués verbalement courent un risque d'échec scolaire.
> Source:
> Benbow, CP, & Minor, LL (1990). Profils cognitifs des étudiants verbalement et mathématiquement précoces: Implications pour l'identification des surdoués. Gifted Child Quarterly, 34 (1), 21-26.