Les parents et les enseignants sont toujours en train d'équilibrer la question de savoir si un élève ayant des troubles d'apprentissage fait le meilleur travail possible ou s'il est peut-être, euh ... se relâcher un peu à cause d'un manque de motivation. L'apprentissage de moyens pour faire face au manque de motivation d'un enfant est important pour la réussite scolaire. Les étudiants qui sont naturellement motivés pour faire leur travail sont dits intrinsèquement motivés.
Ces élèves sont satisfaits des sentiments d'accomplissement qui accompagnent un travail de qualité et l'application de soi. Les étudiants qui travaillent en raison du désir de récompenses externes sont censés avoir une motivation externe. Ces étudiants sont motivés par des choses telles que de bonnes notes, des récompenses tangibles et l'approbation des parents.
Pourquoi la motivation interne est difficile à maintenir
Bien que la motivation interne soit hautement souhaitable, de nombreux élèves ayant des difficultés d'apprentissage ont de la difficulté à maintenir ce genre de motivation. Souvent, c'est parce que leurs difficultés d'apprentissage les empêchent de ressentir la même satisfaction pour leur travail que les autres élèves peuvent ressentir. Cependant, il existe des stratégies que les parents et les enseignants peuvent utiliser pour augmenter la motivation interne de l'enfant. Certaines de ces stratégies visent à renforcer l'élève et d'autres visent à rendre la tâche ou les conditions de travail aussi favorables que possible.
Les stratégies visant à renforcer la capacité d'apprentissage des élèves comprennent des stratégies de bon sens telles que s'assurer que l'élève se repose suffisamment, adopte une alimentation équilibrée et maintient un horaire productif et équilibré avec un bon mélange de travail scolaire, d'exercice et de pause. Naturellement, un étudiant qui maintient ces bonnes habitudes aura plus d'énergie mentale et physique qui est nécessaire pour maintenir la motivation pour une tâche.
D'autres stratégies impliquent de modifier la tâche elle-même pour susciter l'intérêt de l'élève. Par exemple, plutôt que d'écrire sur le fonctionnement d'un volcan, un élève ayant un trouble d'apprentissage pourrait être mieux motivé en créant un modèle ou en faisant une affiche démontrant le fonctionnement du volcan. De plus, si ce même enfant a des difficultés d'écriture , travailler avec d'autres modalités d'apprentissage peut aider l'enfant à apprendre et à retenir des concepts plus facilement qu'en écrivant seul.
Motiver avec des récompenses externes
Sur le plan externe ou extrinsèque, les élèves motivés peuvent améliorer leur motivation lorsqu'ils reçoivent un certain type de renforcement positif pour travailler sur une tâche. Les récompenses telles que l'éloge verbal, l'obtention de points ou de jetons pour encaisser des récompenses et la reconnaissance sociale ne sont que quelques-unes des façons dont un étudiant motivé par l'extérieur peut être encouragé à rester motivé par une tâche.
Alors que certains éducateurs et parents peuvent penser que ce type de renforcement est artificiel ou indésirable, la réalité est que la plupart d'entre nous travaillent pour un type de récompense externe. Combien d'entre nous travailleraient tous les jours si nous n'étions pas payés? La réalité est que les élèves ayant des troubles d'apprentissage, comme tout le monde, ont parfois besoin d'une récompense pour les aider à accomplir une tâche.
Cela est particulièrement vrai lorsque la tâche implique une zone de leur handicap. Par exemple, une personne ayant un trouble de la lecture comme la dyslexie peut être plus motivée à lire des devoirs si elle obtient une sorte de récompense externe pour l'effort supplémentaire qu'elle doit consacrer à la tâche pour réussir.
Autres problèmes de motivation et leurs solutions
Il y a un certain nombre de facteurs supplémentaires affectant la motivation qui peuvent affecter la performance d'un enfant à l'école.
Accablé à l'école. Certains étudiants sont simplement dépassés par l'ampleur d'une tâche et ne peuvent même pas commencer à cause de la quantité de travail à faire.
Ces étudiants peuvent être aidés en divisant les tâches en sous-tâches plus petites. Cela peut aider l'étudiant à voir un projet comme une série de petites unités gérables plutôt que d'un grand monstre écrasant.
Certains étudiants ont peur de l'échec. Ils pensent qu'ils connaissent leurs limites et croient que leurs échecs entraîneront l'embarras public, alors ils n'essayent pas. Dans certains cas, ces étudiants se comporteront mal pour détourner l'attention de leur incapacité à faire la tâche à quelque chose d'autre, rien d'autre, qui ne les embarrassera pas. Ces étudiants peuvent être aidés en transformant la possibilité d'échec en opportunité de réussite. Par exemple, permettre à l'enfant de gagner un crédit supplémentaire en corrigeant ses erreurs. Permettez-leur de choisir parmi un menu de réponses plutôt que d'avoir à générer leurs propres réponses aux questions. Ne jamais ridiculiser un enfant pour l'échec, et toujours traiter les erreurs comme des occasions d'apprendre. Les élèves doivent savoir que tout le monde échoue parfois et que corriger les erreurs est ce que tout le monde fait pour aller de l'avant.
Les enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent aussi s'ennuyer avec le travail qu'on leur a demandé de faire. Ceci est particulièrement vrai si un enseignant sous estime les capacités de l'enfant et lui donne un travail qui est en dessous de ses niveaux de capacité réels. Ce type d'ennui peut être réglé en veillant à ce que l'enfant travaille à son niveau et se voit confier un travail stimulant pour l'intéresser.
La pertinence est également importante pour repousser une faible motivation. Les enfants ont besoin de voir et de croire que le travail scolaire a un sens dans leur vie. Les enseignants et les parents peuvent aborder ce type de problème de motivation en enseignant aux enfants pourquoi ce qu'ils apprennent est important et en démontrant comment ce qu'ils apprennent peut être immédiatement utile dans leur vie.
Les problèmes dans la vie d'un enfant peuvent également avoir un impact sur sa motivation. Tout comme les adultes, les enfants peuvent être incapables de faire leur travail à l'école si quelque chose dans leur vie personnelle les amène à avoir de l'anxiété ou de la dépression. Les enfants qui éprouvent des difficultés dans cet aspect de leur vie peuvent bénéficier de conseils.
Les parents peuvent aider à améliorer la motivation des élèves de plusieurs façons. Fournir un environnement familial stimulant et favorable est un moyen. Définir des attentes claires, fournir des conseils et donner des commentaires sur le travail de l'enfant peut également être utile.