Découvrez ces stratégies de lecture de mots à vue qui peuvent aider votre enfant si elle a des difficultés d'apprentissage comme la dyslexie, ou est simplement excitée à lire.
Troubles d'apprentissage en lecture
Comme la plupart des enfants maîtrisent les techniques de décodage, ils commencent naturellement à devenir des lecteurs plus efficaces. Apprendre à reconnaître des mots entiers par la vue plutôt que par le décodage de chaque mot fait partie de ce processus.
Naturellement, lire un mot entier à vue plutôt que de décoder lettre par lettre et son par son est un processus beaucoup plus efficace et plus rapide. La plupart des lecteurs développent cette capacité naturellement. Cependant, les élèves ayant des difficultés d'apprentissage en lecture ou en dyslexie peuvent avoir plus de difficulté à développer cette compétence que les lecteurs non handicapés.
Certains élèves ayant des troubles d'apprentissage et de la dyslexie apprennent mieux en utilisant des mots de vue depuis le début. Le professeur de lecture de votre enfant peut généralement vous dire quelles stratégies fonctionnent le mieux pour votre enfant. Cependant, l'amélioration de la capacité de votre enfant à reconnaître les mots de la vue l'aidera probablement avec la vitesse et la précision globales de lecture aussi bien que la compréhension.
Importance
Lorsque les lecteurs apprennent à reconnaître les mots par la vue, cela augmente leur compréhension globale de la lecture parce qu'ils développent un réservoir mental de mots et de significations, ce qui les aide à comprendre d'autres mots dans le contexte des phrases.
La plupart des enseignants enseignent les mots de la vue au début de la première année à cause de cette raison. L'apprentissage des mots de vue améliore également les compétences en orthographe.
Listes de mots à vue
Il y a deux listes de listes courantes de mots de vue à haute fréquence qui sont enseignées aux nouveaux lecteurs: The Dolch List et la liste Edward Fry. La liste Preprimer Dolch Word peut être utilisée à la maison ou à l'école.
Comment utiliser les cartes Flash
Avant de commencer avec vos mots à vue, prenez un moment pour apprendre à utiliser les flashcards .
Stratégies
Maintenant que vous êtes prêt, jetez un oeil à ces stratégies de lecture de mots à vue. L'utilisation de mots de la vue de cette manière a aidé de nombreux parents et enseignants à aider les enfants ayant des troubles d'apprentissage ou de la dyslexie.
- Commencez avec un petit nombre de mots de vue et concentrez-vous sur eux pendant une semaine. Cinq à dix mots peuvent être un bon début pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage en lecture ou en dyslexie.
- Créez deux jeux de cartes avec les mots qui y figurent et jouez à des jeux correspondants comme Go Fish ou mélangez simplement les cartes et demandez à l'enfant de choisir les cartes correspondantes à jumeler.
- Montrez les mots de vue quand vous les voyez en lisant ensemble.
- Si le mot vue est un objet que vous avez autour de la maison, comme une chaise, faites une carte et attachez-la à l'objet dans la maison.
- Créer des cartes de mots à vue multisensorielle avec les mots écrits dans un matériau texturé afin que les enfants puissent sentir les mots et les lire en même temps. La peinture gonflée, la colle, les grains de riz, le sable et les cure-pipes sont de bons choix pour les cartes texturées. Avoir votre enfant aider à faire les cartes peut aussi être une expérience d'apprentissage.
- Demandez à l'enseignant de votre enfant quels mots de la vue sont appris, et travaillez aussi sur ceux à la maison.
- Demandez à l'enseignant de votre enfant quelles stratégies sont utilisées à l'école, et essayez aussi celles à la maison. Les enfants apprendront plus rapidement si vous renforcez les mêmes mots à la maison pendant qu'ils travaillent à l'école. Les activités d'apprentissage familier sont souvent utiles.
- Une fois que votre enfant a une bonne compréhension d'une vingtaine de mots de vue, pensez à faire un jeu de bingo à jouer pour renforcer les compétences de reconnaissance de mots.
- Demandez à votre enfant de faire cinq colonnes sur un morceau de papier. Demandez-lui de copier chaque mot de vue quatre fois, une fois dans chaque colonne. Demandez-lui de vérifier son travail et de corriger les erreurs. Gardez l'activité amusante en récompensant votre enfant pour trouver et réparer ses erreurs.
- Ecrire des poèmes ensemble en utilisant des mots de vue.
- Faire une feuille de travail de phrases avec des mots de vue manquants. Demandez à votre enfant de remplir le mot de vue manquant.
- Choisissez des mots de vue à partir de nouveaux mots que votre enfant sera utilisé dans divers domaines à l'école. Les mots de vocabulaire gras dans la plupart des textes sont de bons choix. Pendant que votre enfant apprend chaque mot de vue, demandez-lui aussi d'apprendre la définition de ce mot. Une bonne façon de le faire est de faire des flashcards des mots avec des définitions sur le dos. Tenez chaque carte flash. Si votre enfant comprend bien le mot, lisez la définition à haute voix et allez à la prochaine carte. Continuez jusqu'à ce que chaque mot soit reconnu. Une fois les mots reconnus, commencez à demander à votre enfant de définir chaque mot. Si elle obtient la définition correcte, passez au mot suivant. Si elle n'obtient pas la définition correcte, lisez-lui la définition correcte et poursuivez le processus jusqu'à ce que tous les mots et définitions soient mémorisés.
Bottom Line
Connaissant l'importance de reconnaître les mots de vue dans la lecture, insiste sur le fait de travailler pour faire de ces mots de vue une partie fluide du vocabulaire de votre enfant est si important. Pourtant, l'enfance est un moment de plaisir. Toutes ces stratégies fonctionnent mieux lorsqu'elles peuvent être utilisées dans le cadre d'un jeu et dans le cadre du temps spécial qu'un enfant passe avec ses parents. Avec le temps, il est probable que vous élaborerez vos propres stratégies qui vous permettront non seulement d'apprendre votre propre aventure, mais aussi d'introduire votre propre plaisir dans l'apprentissage.
Sources:
McArthur, G., Châteaux, A., Kohnen, S. et al. Sight Word, et la formation Phonics chez les enfants atteints de dyslexie. Journal des troubles d'apprentissage . 2015. 48 (4): 391-407.