Le chaînage est une méthode d'enseignement dans laquelle les sous-compétences sont renforcées dans une séquence pour permettre à l'apprenant d'effectuer des comportements plus complexes. Par exemple, en apprenant à un enfant à nouer des chaussures, chaque étape individuelle, depuis le serrage des lacets jusqu'à la réalisation des parties du nœud, serait enseignée et renforcée jusqu'à ce que l'enfant puisse accomplir la tâche complète.
Exemples pour tous les apprenants
Le chaînage est utilisé dans une grande variété de situations, tant pour les enfants que pour les adultes.
Bien qu'il soit considéré comme un outil pour enseigner aux personnes ayant des besoins spéciaux , il s'agit en fait d'un moyen bien connu d'enseigner n'importe quelle tâche à n'importe quelle personne. Le chaînage est particulièrement utile pour les tâches comportant plusieurs éléments discrets devant être suivis dans une séquence spécifique.
Imaginez essayer d'apprendre à quelqu'un comment brouiller un œuf. Supposer que l'apprenant n'a aucune connaissance de la cuisine de base. Ils ne comprennent pas comment casser un œuf, comment utiliser le réchaud ou comment servir de la nourriture - donc chaque étape de la tâche doit être décrite:
- Prenez un œuf et du beurre du réfrigérateur.
- Prenez un couteau, une fourchette et une cuillère en bois dans le tiroir de la cuisine.
- Prenez un bol de l'armoire.
- Prenez une petite poêle plate sous le poêle.
- Utilisez le couteau pour couper une cuillère à soupe de beurre.
- Placez le beurre dans la casserole.
- Mettez la casserole sur la cuisinière.
- Allumez le poêle en tournant le cadran à moyen.
...et ainsi de suite.
Des instructions comme celles-ci, qui fournissent une séquence - ou une «chaîne» - d'actions correctes peuvent être très utiles à quelqu'un qui cuisine pour lui-même pour la première fois.
Même les livres de recettes, qui fournissent des instructions étape par étape à un certain niveau, ne fournissent pas les informations de base sur l'endroit où trouver les éléments nécessaires et comment utiliser chaque outil correctement.
Exemples d'apprenants ayant des besoins particuliers
Les enfants ayant des besoins spéciaux et les adultes peuvent avoir besoin d'être enchaînés pour apprendre des tâches que d'autres peuvent apprendre en regardant et en imitant.
Il se peut aussi que les apprenants ayant des besoins particuliers n'aient pas le désir inné d'apprendre certaines tâches. Bien qu'un enfant de cinq ans puisse vouloir acquérir une plus grande autonomie en apprenant à attacher les boutons-pression et les fermetures à glissière sur son propre manteau, un enfant de cinq ans ayant des besoins spéciaux peut ne pas ressentir le besoin de le faire moi-même.
Afin d'enseigner des compétences à un apprenant ayant des besoins spéciaux, l'enseignant doit souvent fournir des «renforçateurs» pour la réussite de chaque «lien» dans la «chaîne». Les renforts peuvent être des louanges ou des prix que l'apprenant désire activement. Ainsi, par exemple, dans le cas du zippage d'un manteau, un enseignant peut prévoir d'enseigner les compétences au fil du temps - et récompenser chaque étape en cours de route:
- Trouvez votre manteau (excellent travail!)
- Mettez votre manteau de façon indépendante (étoile d'or)
- Engagez la fermeture à glissière et tirez dessus (traitement spécial)
- Complétez toute la séquence sans aide (récompense finale)
Utiliser le chaînage à la maison et à l'école
Si le chaînage fonctionne bien pour un apprenant ayant des besoins particuliers, il peut être mis en œuvre dans de nombreux contextes différents. Souvent, c'est une bonne idée pour les parents et les enseignants de communiquer sur la façon dont le chaînage est utilisé dans différents contextes. Quand un enfant utilise les mêmes techniques d'apprentissage à la maison et à l'école, il peut devenir plus habile à suivre les instructions et à acquérir rapidement de nouvelles compétences.
Chaînage arrière
Parfois, enchaîner peut être trop impliqué pour un apprenant qui peut devenir frustré ou se perdre en passant par une chaîne de mesures. Dans une situation comme celle-ci, le chaînage arrière peut être une bonne option. En chaînage arrière, un parent ou un enseignant effectue la plupart des tâches dans une chaîne, ce qui permet à l'enfant de terminer la tâche finale. À mesure que cette dernière tâche devient plus facile, l'adulte peut alors s'évanouir lentement et demander à l'enfant de faire plus d'objets dans la chaîne.
Par exemple, en faisant un lit, un adulte peut accomplir presque toutes les tâches en laissant le dernier pas - mettre l'oreiller sur le lit - pour l'enfant.
Au fur et à mesure que l'enfant devient apte à accomplir cette étape, on peut demander à l'enfant d'ajouter l'avant-dernière étape - en tirant la couette - et ainsi de suite.
Psychologie du chaînage
Le chaînage repose sur la méthode d'apprentissage en psychologie appelée conditionnement opérant. Le conditionnement opérant, conçu par BF Skinner, présuppose que la compréhension des pensées internes et de la motivation n'est pas nécessaire pour comprendre le comportement. Au lieu de cela, nous pouvons regarder les causes externes du comportement.
La méthode d'apprentissage du conditionnement opérant stipule que l'apprentissage est renforcé (ou inhibé) en réponse aux récompenses et aux punitions. Par exemple, les actions qui sont suivies par un renforcement positif (comme dans un mot de louange ou une étoile d'or) sont plus susceptibles d'être répétées. En d'autres termes, c'est la conséquence du comportement qui détermine si un enfant apprend plutôt que la motivation interne.
Sources:
Sadock, B., Sadock, V., et P. Ruiz. Synopsis de psychiatrie de Kaplan et Sadock: sciences du comportement / psychiatrie clinique. 2014