Idées fausses Les gens croient généralement aux troubles d'apprentissage
Les statistiques sont troublantes - 20% des élèves ayant des troubles d'apprentissage au secondaire abandonneront leurs études comparativement à 8% de la population étudiante générale, près de la moitié des élèves du secondaire ayant des troubles d'apprentissage ont plus de trois niveaux inférieurs compétences académiques essentielles, et seulement 10 pour cent des élèves ayant des troubles d'apprentissage sont inscrits dans un collège de quatre ans dans les deux ans suivant leur sortie de l'école.
Il ne fait aucun doute que ces statistiques et chiffres peuvent sembler intimidants pour un étudiant nouvellement diagnostiqué ou un parent d'un enfant ayant des difficultés d'apprentissage. Cependant, une grande partie de la peur derrière les troubles d'apprentissage vient de la désinformation et des idées fausses. L'extinction de certains de ces mythes peut nous aider à mieux comprendre ce que sont les troubles d'apprentissage et comment les gérer au mieux.
Les troubles d'apprentissage peuvent être facilement identifiés à un jeune âge
En vérité, il n'existe aucun moyen rapide et facile de diagnostiquer quelqu'un ayant un trouble d'apprentissage. Il n'y a pas de tests ou d'analyses qui peuvent être faites pour repérer rapidement un trouble d'apprentissage chez un enfant. À l'heure actuelle, même les technologies les plus sophistiquées et les études génétiques ne peuvent prédire ou identifier les présences d'un trouble d'apprentissage. Souvent, les troubles d'apprentissage ne seront pas reconnus pendant de nombreuses années. En moyenne, les enfants ayant des troubles d'apprentissage ne sont pas identifiés avant la troisième année.
Comme expliqué par le Centre national pour les troubles d'apprentissage, parce que la plupart des enfants ont des difficultés d'apprentissage et de comportement à un moment donné, un trouble d'apprentissage peut être difficile à identifier jusqu'à ce que les parents ou les enseignants remarquent compétences et comportements. " Le peu de connaissances disponibles sur les troubles d'apprentissage montre qu'ils ont tendance à fonctionner en famille, ce qui fait de l'histoire familiale des difficultés scolaires un indicateur.
Identifier et diagnostiquer un trouble d'apprentissage est quelque chose qui prend place au fil du temps. C'est un processus qui nécessite des informations provenant de différentes sources et expériences. Bien qu'il y ait quelques signes avant-coureurs de troubles d'apprentissage, les parents et les tuteurs ne devraient pas sauter à des conclusions hâtives. Apprenez à reconnaître les premiers signes de troubles d'apprentissage potentiels .
Les troubles d'apprentissage dénotent un manque d'intelligence
C'est l'une des idées fausses les plus néfastes et les plus erronées sur les troubles d'apprentissage qui existe. Les troubles d'apprentissage sont des troubles qui ne proviennent pas d'une capacité cognitive diminuée. Les troubles d'apprentissage ont à voir avec la façon dont les individus traitent les choses. Ceux qui ont des troubles d'apprentissage ont tous les mécanismes et le matériel pour bien faire et apprendre; le problème est que leur cerveau récupère, interprète, organise et distribue l'information de manière unique. C'est la raison pour laquelle diagnostiquer et traiter les troubles d'apprentissage est un tel défi pour les médecins et les scientifiques. Sans être en mesure d'identifier un emplacement physique pour le problème, l'étude peut être extrêmement difficile. Il est important que le grand public comprenne que les personnes ayant des troubles d'apprentissage ne sont pas moins intelligents que quiconque.
Il est également important de comprendre que les troubles d'apprentissage ne sont pas guérissables ou réparables par plus de motivation. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage ne peuvent pas simplement «faire plus d'efforts» pour corriger leur handicap. Ce sont des troubles réels avec des impacts réels qui n'ont rien à voir avec être paresseux ou démotivé.
Les troubles d'apprentissage s'amélioreront à mesure que les individus vieilliront
Beaucoup de gens pensent que les troubles d'apprentissage sont quelque chose qui va s'estomper avec le temps et l'âge. Alors que de nombreuses personnes deviennent mieux capables de faire face et de compenser leur handicap avec le temps, le trouble est avec vous pour toujours. Toutefois, cela n'indique pas qu'une personne ayant un trouble d'apprentissage ne peut réussir.
Avec le temps et la pratique, de nombreuses personnes apprennent à mieux s'adapter aux zones dans lesquelles elles se débattent. Parce qu'un trouble d'apprentissage est unique pour chaque personne dans une certaine mesure, plus une personne apprend son propre handicap, plus elle est équipée pour la gérer. Tout comme une personne ayant un problème de santé physique peut toujours être une athlète ayant la bonne formation et la bonne gestion, une personne ayant des difficultés d'apprentissage peut également réussir au-delà de son handicap. Les troubles d'apprentissage constituent un défi supplémentaire pour la vie éducative et académique d'un individu, mais avec une éducation, une gestion et une aide adéquates, il n'est pas difficile de dépasser ce défi.