Ce n'est pas facile, mais ça vaut bien l'investissement
L'inclusion communautaire signifie que les personnes ayant tous types de handicaps participent à toutes sortes d'événements communautaires, d'activités et de passe-temps avec le soutien dont elles ont besoin pour réussir. Bien que cet objectif puisse sembler parfaitement raisonnable (après tout, tout le monde ne mérite-t-il pas l'opportunité de faire partie de la communauté dans laquelle il vit?), La réalité est qu'il est très difficile à réaliser.
Bien sûr, certaines personnes ayant des besoins spéciaux réussissent bien dans la communauté en général. Mais ces personnes ont tendance à être des personnes ayant des types particuliers de différences. Et leur inclusion tend à se limiter à certains types de programmes communautaires.
Certains défis à l'inclusion peuvent être surmontés avec quelques conseils et stratégies simples. D'autres défis, cependant, prennent beaucoup plus qu'une solution rapide. Voici quelques-uns des problèmes auxquels sont confrontés les enfants ayant des besoins spéciaux lorsqu'ils essaient de se faire apprécier, y compris les membres de leur propre collectivité.
Qu'est-ce que la communauté (et pourquoi est-ce différent de l'école)?
Les programmes scolaires sont des cours éducatifs gratuits pour tous les enfants américains. Selon la loi, les enfants âgés de 3 à 22 ans bénéficient des soutiens et services nécessaires dans leurs écoles publiques. Un enfant qui a du mal à apprendre dans une classe typique peut recevoir de nombreux types d'hébergement; certains, comme les aides 1: 1, peuvent coûter un peu d'argent au district.
Les parents sont impliqués dans l'élaboration d'un plan éducatif individualisé , qui devient un accord légal et contraignant . Si le district ne respecte pas l'accord, les parents peuvent amener le district à la médiation, à l'arbitrage ou même au tribunal.
La communauté, en revanche, est tout ce qui n'est pas l'école. Dans n'importe quel endroit donné, il pourrait inclure:
- Institutions religieuses
- Lieux de divertissement et programmes
- Musées, zoos et centres de la nature
- Organismes communautaires tels que les clubs Y et Boys and Girls
- Sociétés et groupes allant des Boy Scouts et Girl Scouts et des 4-H aux groupes de danses folkloriques et aux refrains communautaires
- Organismes artistiques et culturels tels que théâtres, salles de concert et galeries
- Programmes d'enseignement tels que centres ou studios de danse, arts martiaux, beaux-arts, musique, langue, etc.
- Forums politiques, réunions et événements
En dehors de l'école, les lois exigeant un accommodement deviennent beaucoup plus lâches et beaucoup moins individualisées. Oui, l'ADA intervient, et oui, la plupart des lieux publics offrent une accessibilité aux fauteuils roulants et un lettrage en braille sur les portes des salles de bain. Mais au-delà de cela, la plupart des hébergements actifs sont une question de choix, pas d'exigence.
Pourquoi l'inclusion est-elle si difficile?
Il y a plusieurs raisons pour lesquelles la véritable inclusion est difficile dans un contexte communautaire. Voici les principaux défis:
- Argent. L'inclusion est chère. Pour les enfants ayant des difficultés physiques, l'inclusion peut nécessiter un équipement spécialisé et une formation pour le personnel ou les bénévoles. Pour les enfants ayant des difficultés émotionnelles, sociales ou intellectuelles, l'inclusion peut nécessiter à la fois une formation et un soutien 1: 1. Rien de tout cela n'est bon marché, même si les bénévoles sont impliqués à un certain niveau.
- Disponibilité d'options séparées . Un enfant ayant des besoins spéciaux peut ne pas comprendre les règles du baseball, alors il frappe la balle et puis s'égare. Cela exigerait beaucoup d'efforts de la part de tout le monde pour lui permettre de jouer le jeu correctement, afin qu'il puisse être inclus avec ses pairs typiques. Ne serait-il pas mieux pour lui et tous les autres enfants s'il vient de rejoindre la Ligue Challenger où les enfants ayant des besoins spéciaux sont accueillis et fournis?
- Préférences parentales. Bien qu'il puisse sembler que les parents d'enfants ayant des besoins spéciaux préfèrent l'inclusion plutôt que des programmes ou des événements distincts comme la Journée de l'autisme au Zoo, ce n'est pas toujours le cas. Beaucoup de parents trouvent très stressant d'amener leur enfant ayant des besoins spéciaux à un événement ou à un programme typique. Que faire si leur enfant agit ou a une crise de colère? Et s'il n'y a pas de place pour changer la couche d'un enfant plus âgé? Pour de nombreux parents, il est plus facile et plus agréable de participer à des programmes et à des événements spéciaux où ils ne seront pas jugés et où les besoins de leur enfant seront satisfaits.
- Les besoins et les angoisses de 'tout le monde'. Est-il juste que «tout le monde» doive, par exemple, jouer dans une équipe avec un coéquipier qui ne peut pas botter ou frapper une balle aussi bien ou aussi loin que le reste des joueurs? Est-il acceptable que les membres d'une congrégation religieuse doivent s'asseoir à un service pendant qu'un enfant bascule d'avant en arrière et fait des bruits? Il est souvent difficile d'équilibrer les besoins d'un enfant ayant des besoins spéciaux avec la mission et les besoins des autres membres de la communauté.
Votre enfant est-il prêt pour l'inclusion?
L'inclusion n'est pas juste pour tous les enfants, dans tous les milieux, à tous les stades du développement de l'enfant. Comme Elaine Hall du Projet Miracle (un programme basé sur le théâtre pour les enfants autistes et leurs pairs typiques) dit: «Si la personne ayant des besoins spéciaux n'est pas prête pour un environnement, il n'y appartient pas.
Comment savez-vous si votre enfant est vraiment prêt à être inclus dans un cadre donné? Voici une courte liste de vérification.
- Votre enfant est-il intéressé par le programme ou l'événement offert? Vous, en tant que parent, pouvez penser que le football est un grand sport pour votre enfant, ou vous pouvez simplement vouloir qu'il soit impliqué dans des activités appropriées à l'âge. Mais, comme le dit Mme Hall, «il ne s'agit pas du rêve des parents, mais du rêve de l'enfant».
- Votre enfant peut-il comprendre ou participer à l'activité à un niveau significatif? Par exemple, si votre enfant n'est pas capable de saisir le contenu d'un film, il ne devrait probablement pas être dans le théâtre.
- Votre enfant est-il capable de suivre des instructions verbales ou des règles avec ou sans soutien que vous fournissez? Si votre enfant ne peut pas écouter et suivre les instructions et que vous ne pouvez pas ou ne voulez pas fournir un soutien pour aider votre enfant à le faire, alors votre enfant n'est probablement pas prêt pour certaines expériences communautaires. Des programmes comme les leçons de natation, le scoutisme et les sports récréatifs reposent tous sur la capacité des enfants à comprendre et à répondre aux instructions.
- Les comportements de votre enfant sont-ils susceptibles de perturber l'expérience des autres membres du groupe? Certains lieux, tels que les terrains de jeux, sont d'excellents égaliseurs. Les enfants peuvent être forts ou calmes, rapides ou lents, et tout le monde peut y aller à son rythme. Mais un comportement bruyant, agressif ou incontrôlé peut ruiner l'expérience des autres, disons, d'un concert ou d'un service religieux.
- Votre enfant a-t-il l'endurance nécessaire pour participer au programme ou à l'activité? De nombreux programmes destinés aux enfants et aux familles nécessitent de longues périodes de concentration physique et intellectuelle et / ou d'activité. Cela peut être difficile pour de nombreux enfants ayant des besoins spéciaux qui peuvent avoir besoin de plus de pauses ou d'expériences plus courtes.
Comment préparer votre enfant à l'inclusion
Votre enfant est intéressé à participer à une expérience communautaire. Il est prêt à travailler avec vous et d'autres membres de la communauté pour faire fonctionner l'inclusion. Elle a les compétences et les capacités requises pour l'activité spécifique que vous avez en tête. Super c'est le premier pas.
Mais tandis que le lieu ou le programme qui vous intéresse devra faire un peu de travail pour vous préparer à votre enfant (voir la section suivante), il vous incombe en fait, vous, le parent, de préparer votre enfant en premier. C'est parce que, dans la grande majorité des cas, il est plus important pour vous que votre enfant soit inclus que pour que l'organisation puisse atteindre votre enfant. C'est facile pour l'organisation de dire non, et c'est votre travail de rendre encore plus facile de dire oui.
Vous pouvez commencer par inclure votre enfant dans un programme dédié aux besoins spéciaux afin qu'il puisse s'acclimater à un lieu ou une activité en particulier. Il est important de se rappeler, cependant, que le baseball «spécial» n'a rien à voir avec le baseball réel, et les jours «spéciaux» au zoo ont des règles différentes des jours ordinaires au zoo. Cela signifie que votre enfant pourrait avoir besoin de désapprendre les règles afin de s'adapter à une expérience typique. Jusqu'à présent, il est extraordinairement rare de trouver une organisation qui offre des programmes spéciaux, des programmes typiques et tout type de programme de transition pour aider les enfants à passer de l'un à l'autre.
Heureusement, il existe quelques mesures simples que vous pouvez prendre pour préparer votre enfant à l'inclusion dans de nombreux types d'expériences communautaires.
- Commencez par décomposer l'activité ou l'expérience en petites étapes. D'abord, vous arrivez au cinéma. SUIVANT, vous achetez des billets. SUIVANT, vous achetez des concessions. SUIVANT, vous trouvez votre auditorium particulier. SUIVANT, vous choisissez vos places. Après, vous êtes assis tranquillement, profitez de vos friandises et regardez le film.
- Si c'est utile pour votre enfant, créez un tableau visuel montrant les étapes impliquées. Idéalement, prenez des photos du lieu où vous allez, afin que votre enfant le reconnaisse quand elle le voit. Utilisez ces photos pour créer une histoire sociale visuelle qui explique ce qui va se passer et quelles sont les options de votre enfant. Par exemple, «Nous irons au stand de la concession, je peux choisir du popcorn ou des quilles pour ma collation.
- Envisager de pratiquer certaines compétences à la maison. Par exemple, vous pourriez vous exercer à commander un casse-croûte, donner un billet à un preneur de billets, ou même vous asseoir tranquillement dans des sièges tout en regardant un film.
- Organiser avec le lieu de visiter à l'avance. Vous devrez peut-être faire cela plusieurs fois, en fonction des besoins de votre enfant. En utilisant le cinéma comme exemple, vous devrez peut-être limiter votre première visite dans le hall où les vues et les odeurs peuvent être écrasantes et distrayantes. Lors de votre prochaine visite, vous devrez peut-être marcher jusqu'à un auditorium vide et choisir un siège. Votre troisième visite pourrait impliquer assis à travers les aperçus, puis partir. Le processus peut prendre du temps, alors soyez patient et positif. À long terme, votre enfant aura les compétences dont il a besoin pour profiter d'une vie de films en première exclusivité!
- Peut-être le plus important, toujours avoir un plan B. Que se passe-t-il si le théâtre est à court de quilles lors du grand jour? Et si quelqu'un s'assoit devant votre enfant pour qu'elle ne puisse pas voir? Et si la vraie expérience est trop pour votre enfant? Sachez quelles sont les options, établissez un plan et partagez-le avec votre enfant et toute autre personne avec vous. Si nécessaire, pratiquez le Plan B à l'avance.
De toute évidence, ce processus est lent et prend du temps. Cela peut aussi être frustrant, surtout si votre enfant ne saisit pas immédiatement ou ne peut pas gérer instantanément les défis. La clé est de garder les yeux sur le prix: un adulte avec les compétences nécessaires pour s'engager dans une vie pleine et riche!
> Source:
> Entretien avec Elaine Hall, fondatrice et directrice du projet The Miracle. Octobre 2017.