Les tests normés sont une forme de test standardisé qui compare les niveaux de compétences «normaux» à ceux des élèves du même âge. En comparant les étudiants les uns aux autres, il est possible de déterminer si, comment et jusqu'à quel point un étudiant est en avance ou en retard sur la norme. Ces tests aident à diagnostiquer les troubles d'apprentissage et aident également les enseignants en éducation spécialisée et d'autres professionnels à élaborer des programmes appropriés pour les étudiants handicapés.
Les tests normés sont développés en créant les items du test et en administrant ensuite le test à un groupe d'étudiants qui servira de base de comparaison. Les méthodes statistiques sont utilisées pour déterminer comment les scores bruts seront interprétés et quels niveaux de performance sont attribués à chaque score.
Exemples
Les tests de QI sont une forme bien connue de test normé. L'échelle d'intelligence de Wechsler pour les enfants (WISC) et l'échelle de Stanford Binet-Intelligence, anciennement connue sous le nom de test de Binet-Simon, sont des exemples de tests d'intelligence individualisés. Le test WISC inclut des questions basées sur la langue, le symbole et la performance, tandis que le test de Stanford-Binet aide à diagnostiquer les élèves ayant des troubles cognitifs.
Des tests de rendement individualisés aident le personnel scolaire à mesurer les capacités académiques des élèves. Des exemples de tels tests sont le test de réussite individuelle de Peabody, le test de réussite de Woodcock Johnson et l'inventaire complet des compétences de base de Brigance.
Collectivement, ces tests évaluent des compétences telles que la capacité de faire correspondre des images et des lettres et des compétences plus complexes en lecture et en mathématiques.
Comment les éducateurs et les praticiens utilisent des tests normés
De nombreux tests donnent des scores standard , ce qui permet de comparer les scores de l'étudiant à d'autres tests. Ils répondent à des questions telles que: «Le score de réussite de l'élève semble-t-il correspondre à son score de QI? Le degré de différence entre ces deux scores pourrait suggérer ou exclure un trouble d'apprentissage .
Ils pourraient aussi suggérer ou exclure des dons intellectuels dans certains domaines.
Certains tests normés sont fournis dans les salles de classe. D'autres sont fournis par des thérapeutes professionnels ou des médecins dans des établissements médicaux ou des cliniques. Une bonne évaluation des résultats des tests, ainsi que d'autres types d'observations et de tests, sont utilisés pour diagnostiquer les handicaps ou les retards. Dans certains cas, des tests normalisés aident à déterminer l'admissibilité aux programmes d'éducation spéciale d' IDEA ou aux adaptations et accommodements en vertu de la section 504.
Une fois qu'un enfant est couvert par un plan d'éducation individualisé (PEI) ou un plan 504, ses progrès doivent être surveillés de près. Les éducateurs utilisent des tests normatifs pour évaluer l'efficacité des programmes d'enseignement et pour déterminer si des changements sont nécessaires.
Tests normalisés en dehors de l'éducation spécialisée
Les tests normés sont également utilisés en dehors des programmes d'éducation spéciale. Des tests bien connus, tels que le Scholastic Aptitude Test (SAT) ou American College Testing (ACT), en sont des exemples. De tels tests peuvent être utilisés pour comparer les étudiants entre régions, groupes raciaux ou milieux socio-économiques.
Les limites des tests normés
Les tests normés ne sont qu'un moyen de mesurer les capacités des étudiants. Beaucoup d'élèves, avec ou sans trouble d'apprentissage, éprouvent de l'anxiété ou d'autres problèmes qui peuvent les amener à ne pas réussir les tests.
En d'autres termes, les résultats de leurs tests peuvent ne pas refléter toutes leurs capacités. C'est pourquoi il est important que les responsables scolaires utilisent des portfolios de travail des élèves, des observations des élèves en classe et d'autres méthodes pour évaluer leurs capacités en plus des tests.