Ce qui est approprié sur le plan du développement pour un enfant peut ne pas l'être pour un autre.
Le terme «développemental approprié» fait référence à la pratique consistant à faire des programmes d'études en fonction de ce que les élèves sont capables de faire sur le plan cognitif, physique et émotionnel à un certain âge. Bien sûr, tous les enfants ne se développent pas au même rythme, alors il y a souvent une gamme de capacités qui sont considérées appropriées sur le plan du développement pour chaque âge.
Par exemple, les enfants d'âge préscolaire devraient pouvoir sauter, monter des marches, compter des objets et être capables de partager avec d'autres enfants.
Les élèves de première année commenceront à développer la capacité de voir les modèles en mots et en chiffres, auront les habiletés motrices nécessaires pour saisir un crayon et seront en mesure de mieux répondre aux situations sociales.
En vieillissant, à moins d'un handicap physique ou d'apprentissage, les enfants devront progresser dans leur développement cognitif et physique, être prêts à assumer plus de responsabilités, avoir plus de maîtrise de soi et être en mesure d'interagir socialement avec leurs pairs et de comprendre comment pour comprendre des concepts plus complexes.
Mais tous les élèves de première année ne peuvent pas écrire leur nom, même s'ils peuvent tenir un crayon et écrire des lettres. Ainsi, l'élaboration de plans de cours et d'activités intégrant les différents styles d'apprentissage et niveaux de compétence de tous les élèves peut constituer un défi dans un environnement de classe traditionnel.
La pratique appropriée au développement, ou DAP, comme certains éducateurs s'y réfèrent, peut signifier quelque chose de très différent même chez les enfants d'une même classe.
Dans le meilleur des cas, les enseignants sont capables de personnaliser la façon dont ils enseignent le même concept à chaque enfant. L'objectif de l'utilisation des techniques DAP est de donner aux jeunes enfants un environnement d'apprentissage idéal.
Élaborer un programme de développement approprié pour les jeunes enfants
Selon l' Association nationale pour l'éducation des jeunes enfants, trois principaux domaines doivent être pris en compte lors de l'élaboration d'un programme d'études adapté au développement.
Premièrement, il est important de savoir ce qui est attendu à chaque étape du développement d'un jeune enfant et de prendre des décisions éclairées sur les meilleures pratiques.
Un autre facteur clé est de savoir ce qui est approprié pour chaque enfant. Regarder les enfants jouer peut donner un aperçu important de leurs progrès et de leurs capacités. Le NAEYC recommande également fortement de fonder les décisions sur ce qui est approprié du point de vue du développement culturel et familial de l'enfant.
La plupart des programmes utilisent quelques lignes directrices pour déterminer les pratiques appropriées au développement. Ils incluent permettre aux enfants d'explorer leur environnement, et d'acquérir une expérience pratique dans des activités d'apprentissage avec peu de supervision ou de direction. Il devrait y avoir un équilibre entre l'activité de groupe et l'activité solo, très importante pour les enfants introvertis ou facilement débordés. Un équilibre entre activité active et énergie élevée et activité calme et réfléchie est également important.
Plusieurs théories d'apprentissage sont basées sur l'intégration d'un apprentissage approprié au développement, y compris la méthode Montessori et les écoles Waldorf. Les écoles Montessori, basées sur les enseignements du Dr. Maria Montessori, sont largement axées sur les enfants, alors que les écoles Waldorf sont dirigées par les enseignants.
Les deux sont basés sur le principe de l'éducation de l'enfant entier.