L'isolation sonore et la segmentation de mots sont des composants
Les chercheurs en alphabétisation ont identifié un certain nombre de compétences de conscience phonologique et phonémique et les étapes dans lesquelles elles se développent habituellement.
La conscience phonologique se réfère à la reconnaissance que les mots sont composés d'unités sonores, ou de phonèmes, et peuvent être décomposés en syllabes.
Alors que les compétences spécifiques et leurs noms diffèrent dans la littérature, les compétences de conscience phonologique relèvent généralement d'un ensemble de catégories.
En savoir plus sur eux avec cette rafle.
Paroles et rimes
Segmentation de mots: C'est la capacité de reconnaître les mots distincts dans une phrase. Un enfant qui a développé des compétences de segmentation de mots peut dire combien de mots sont dans une phrase.
Reconnaissance de rimes: C'est la capacité de reconnaître les sons communs dans les mots tels que le / og / son dans "grenouille", "chien" et "log".
Production de rimes: C'est la capacité de produire des mots qui riment quand on le demande. Par exemple, lorsqu'on lui demande de donner un mot qui rime avec «garçon», un enfant peut répondre par «jouet».
Pratiquez la reconnaissance de rimes avec des comptines
Maîtrise des syllabes
Reconnaissance des syllabes: C'est la capacité de reconnaître que les mots sont constitués de groupes de sons comme dans le cas d'un jumelage.
Pratiquez la reconnaissance syllabique en demandant à l'enfant de placer le bout de ses doigts sur son menton. Quand il parle et que son menton descend, c'est une nouvelle syllabe.
Suppression de syllabe: C'est la capacité de reconnaître la partie d'un mot qui reste quand une syllabe est supprimée.
Par exemple, si la syllabe est supprimée du mot "bâtiment", alors la syllabe ding est à gauche.
Substitution Syllable: C'est la capacité de reconnaître que de nouveaux mots peuvent être faits à partir de parties de mots. Par exemple, avec le mot «voilier», le mot «voile» peut être remplacé par «remorqueur» pour faire le mot «remorqueur».
Compétences sonores
Reconnaissance du son ou reconnaissance phonétique: C'est la capacité de reconnaître les sons individuels dans les mots. Par exemple, dans le mot «maison», il y a quatre sons, h, o, w, s.
Imitation sonore: C'est la capacité de répéter des sons lorsqu'on lui donne un modèle parlé. Par exemple, quand un enseignant fait sonner le ss, l'enfant répète le son ss.
Isolation sonore: C'est la capacité de reconnaître un son individuel au début, au milieu ou à la fin d'un mot. Par exemple, l'enfant reconnaîtra le son b au début de "chauve-souris", le milieu de "capable" ou la fin de "web".
Sound Blending: C'est la capacité de reconnaître un mot quand on lui donne les sons qui le composent. Par exemple, quand on lui donne les sons fff, rrr, ooo, ggg, l'enfant reconnaîtra le mot "grenouille".
Segmentation sonore: C'est le contraire du son. C'est la capacité d'identifier les sons individuels dans un mot. Étant donné le mot «courir», l'enfant reconnaîtrait les sons rrr, uuu, nnn.
Substitution sonore: C'est la capacité de reconnaître qu'en changeant des sons individuels en mots, de nouveaux mots peuvent être faits. Par exemple, le mot "cat" peut devenir "sat" en changeant le son initial de / k / to / s /. Le mot "rug" peut devenir "rub" lorsque le son / g / est remplacé par / b /.