Les étapes de base de la capacité d'un enfant à parler
L'apprentissage du langage est naturel et les bébés naissent avec la capacité de l'apprendre. Tous les enfants, quelle que soit la langue de leurs parents, apprennent une langue de la même manière.
Les étapes de base de l'apprentissage des langues
Il y a trois étapes de base dans lesquelles les enfants développent leurs compétences linguistiques.
Première étape: apprendre les sons
Quand les bébés naissent, ils peuvent faire et entendre tous les sons dans toutes les langues du monde.
C'est environ 150 sons dans environ 6500 langues, bien qu'aucune langue n'utilise tous ces sons. Les sons utilisés par une langue sont appelés phonèmes et l'anglais a environ 44. Certaines langues utilisent plus et d'autres utilisent moins.
À ce stade, les bébés apprennent quels phonèmes appartiennent à la langue qu'ils apprennent et ceux qui ne le font pas. La capacité de reconnaître et de produire ces sons est appelée «conscience phonémique», ce qui est important pour les enfants qui apprennent à lire.
Deuxième étape: apprendre des mots
À ce stade, les enfants apprennent essentiellement comment les sons d'une langue vont ensemble pour donner un sens. Par exemple, ils apprennent que les sons m - ah - m - ee se réfèrent à l '«être» qui les câline et les nourrit, leur maman.
C'est une étape importante parce que tout ce que nous disons n'est qu'un flux de sons. Pour donner un sens à ces sons, un enfant doit être capable de reconnaître où un mot se termine et un autre commence. Ceux-ci sont appelés "limites de mots".
Cependant, les enfants n'apprennent pas les mots, exactement. Ils sont en train d'apprendre des morphèmes, qui peuvent être ou non des mots. Un morphème est simplement un son ou des sons qui ont un sens, comme un mot maman .
Le mot mommies , cependant, a deux morphèmes: maman et -s . Les enfants à ce stade peuvent reconnaître que le -s signifie "plus d'un". Ils commencent également à associer ce sens avec d'autres mots lorsque le son est ajouté.
Troisième étape: les phrases d'apprentissage
Pendant cette étape, les enfants apprennent à créer des phrases. Cela signifie qu'ils peuvent mettre les mots dans le bon ordre. Par exemple, ils apprennent qu'en anglais on dit «je veux un biscuit» et «je veux un biscuit au chocolat», pas «je veux un biscuit» ou «je veux du biscuit au chocolat».
Les enfants apprennent aussi la différence entre la correction grammaticale et la signification. Noam Chomsky a créé un exemple de cette différence dans la phrase "Les idées vertes sans couleur dorment furieusement." Les enfants sauront que bien que la phrase soit grammaticalement correcte, cela n'a pas de sens. Ils savent que le vert est une couleur et ne peut donc pas être incolore.
Développement du langage
Bien que tous les enfants apprennent dans des stades de base, le langage se développe à des rythmes différents chez différents enfants. La plupart des enfants suivent un modèle familier.
Naissance
Quand les bébés naissent, ils peuvent déjà répondre au rythme du langage. Ils peuvent reconnaître le stress, le rythme et la montée et la chute de la hauteur.
4 à 6 mois
Dès quatre mois, les nourrissons peuvent faire la distinction entre les sons du langage et les autres bruits. Par exemple, ils connaissent la différence entre un mot parlé et un clap.
À six mois, les bébés commencent à babiller et à roucouler et c'est le premier signe que le bébé apprend une langue.
Les bébés sont maintenant capables de faire tous les sons dans toutes les langues du monde, mais au moment où ils auront un an, ils auront laissé tomber les sons qui ne font pas partie de la langue qu'ils apprennent.
8 mois
Les bébés peuvent maintenant reconnaître des groupes de sons et peuvent distinguer les limites des mots. Bien qu'ils reconnaissent ces groupes sonores comme des mots, ils peuvent ne pas savoir ce que les mots signifient.
12 mois
À ce stade, les enfants sont en mesure d'attacher des significations aux mots. Une fois qu'ils peuvent le faire, ils peuvent commencer à construire un vocabulaire. Ils commencent à imiter les nouveaux mots qu'ils entendent et au moment où ils ont 1 an auront un vocabulaire d'environ 50 mots.
18 mois
Pour communiquer, les enfants doivent savoir utiliser les mots qu'ils apprennent. À ce stade du développement du langage, les enfants sont capables de reconnaître la différence entre les noms et les verbes. Généralement, les premiers mots du vocabulaire d'un enfant sont des noms.
24mois
À ce stade, les enfants commencent à reconnaître plus que les noms et les verbes et à acquérir une compréhension de la structure de la phrase de base. Ils peuvent utiliser des pronoms, par exemple. Ils connaissent également le bon ordre des mots dans une phrase et peuvent créer des phrases simples comme "Me cookie?", Ce qui signifie "Puis-je avoir un cookie?".
30 à 36 mois
À cet âge, environ 90 pour cent de ce que disent les enfants est grammaticalement correct. Les erreurs qu'ils font sont généralement des choses comme ajouter aux verbes irréguliers pour former le passé.
Par exemple, ils pourraient dire «je suis tombé» au lieu de «je suis tombé». Ils ont appris la règle grammaticale pour former le passé en ajoutant -ed à un verbe mais n'ont pas encore appris les exceptions à la règle.
Au-delà de 3 ans
À mesure qu'ils grandissent, les enfants continuent d'élargir leur vocabulaire et de développer un langage plus complexe. Leur utilisation de la langue ne ressemble vraiment pas complètement à la langue adulte jusqu'à l'âge de onze ans.
Par les années pré-adolescence, les enfants commencent à utiliser ce qu'on appelle des phrases de type bien . Ces phrases montrent une concession comme: «Même si l'homme était fatigué, il a continué à travailler." Les jeunes enfants diraient probablement "L'homme était fatigué, mais il a continué à travailler."
Développement du langage et enfants surdoués
Les enfants doués verbalement passent souvent par ces étapes plus rapidement que les autres enfants. Certains se développent si rapidement qu'ils semblent passer directement au-dessus de certains d'entre eux.
Il n'est pas inhabituel pour un enfant surdoué de babiller et de roucouler, puis d'être relativement silencieux. À l'âge d'un, ils n'imitent pas les mots et, à l'âge de deux ans, ils n'utilisent même pas de phrases simples. Ils peuvent dire «maman» et «dada», et quelques autres mots, mais pas beaucoup plus. Puis, soudainement, à 26 mois, l'enfant commence à parler en phrases complètes, grammaticalement correctes comme un enfant de trois ans.
D'autres enfants surdoués peuvent utiliser des phrases comme «Me cookie» à l'âge d'un an. Et certains enfants doués de six ans peuvent utiliser des phrases comme «J'aime toujours mon Grammy même si elle ne sait pas comment utiliser l'ordinateur».
Le développement avancé du langage des enfants surdoués peut être l'une des raisons pour lesquelles certains d'entre eux sont capables d'apprendre à lire avant l'âge de cinq ans ou avant même d'avoir trois ans.