Avez-vous déjà demandé comment les enseignants peuvent enseigner avec succès une classe complète d'étudiants? Nous savons tous que chaque personne est unique, apportant ses propres expériences et compétences différentes dans la salle de classe. Ajoutez à cela des politiques qui visent à garder les enfants avec des handicaps divers dans les salles de classe ordinaires le plus souvent possible, et vous devez vous demander: est-il même possible d'enseigner une classe remplie d'élèves à l'école aujourd'hui ?
Heureusement, les domaines de l'architecture et de la conception de produits ont fourni les concepts qui sous-tendent Universal Learning Learning, souvent appelé UDL. UDL est un processus de conception qui fournit le meilleur accès et les meilleurs résultats à chaque individu. L'objectif est que chaque élève, qu'il lui manque des compétences, des besoins spéciaux, soit typique ou avancé, apprenne d'une manière qui réponde à ses besoins.
D'où vient l'UDL?
UDL est basé sur le mouvement de conception universelle en architecture, principalement des espaces publics. Ce mouvement s'est efforcé de rendre les espaces accessibles et utiles à tous, de toutes capacités, sans avoir à adapter l'espace plus tard. Plutôt que de concevoir un bâtiment et de penser à la fin du processus de conception pour ajouter des fonctionnalités d'accès comme des rampes pour fauteuils roulants ou des équipements spéciaux, le processus de conception a supposé que toute la structure devait être accessible au plus grand nombre.
Un point clé de la conception universelle est que le processus de conception n'essaie pas seulement d'améliorer l'accessibilité pour les personnes handicapées et celles qui sont hors du commun, il tente de concevoir efficacement pour tout le monde. La conception universelle est également bien conçue pour faciliter l'utilisation par des personnes qui ne souffrent pas de handicaps.
Qu'est-ce que UDL dans l'éducation?
UDL est un ensemble de principes directeurs utilisés dans la conception des programmes et des leçons dès les premières étapes afin que le plus grand nombre d'élèves puisse apprendre le plus efficacement et profondément. Le processus de conception conduit à des matériaux flexibles et des leçons qui peuvent être utilisés par tous les étudiants. Moins de changements doivent être faits au moment de l'instruction, car le programme était déjà conçu pour être flexible.
UDL suppose que le cerveau de chaque apprenant est différent. Selon le Centre national sur l'apprentissage du design universel, la recherche en neurosciences a identifié trois réseaux d'apprentissage différents. L'enseignement UDL fournit de multiples options pour accéder à chaque réseau afin que chaque individu puisse apprendre de la meilleure façon possible pour eux:
- Le réseau de reconnaissance : Ce réseau du cerveau de l'apprenant cherche à savoir ce qui est appris. Au lieu d'enseigner uniquement aux élèves à partir d'un manuel imprimé, les apprenants disposent d'une variété d'options, y compris des cours magistraux ou des livres audio, des dessins visuels ou des animations.
- Le réseau de compétences et de stratégies : Ce réseau aborde le comment de l'apprentissage, ou comment un apprenant peut exprimer ce qu'il a appris. Les options peuvent inclure un rapport oral, un rapport écrit, la préparation d'un segment vidéo ou la création d'un modèle qui illustre le matériel.
- Prendre soin et prioriser le réseau : Ce réseau explique pourquoi les compétences et le matériel appris sont importants. Ceci est souvent considéré comme un engagement, ou être impliqué dans le matériel. Les apprenants peuvent être particulièrement variables dans ce qui les gardera intéressés. Certains apprenants préfèrent avoir une stratégie de routine silencieuse pour engager le matériel, alors que d'autres apprenants voudront une grande variété et une chance d'expérimentation. Certains apprenants préféreront l'apprentissage en groupe, alors que d'autres préféreront travailler seuls.
UDL tente d'adresser les trois réseaux dans chaque leçon pour chaque apprenant. De cette façon, les apprenants ne connaîtront pas seulement le matériel enseigné, ils comprendront aussi son importance ou son utilité, et comment il peut être appliqué.
Les élèves ayant des déficiences visuelles peuvent utiliser des méthodes auditives, les étudiants qui luttent pour organiser leur matériel peuvent choisir la méthode qui utilise le mieux leurs compétences individuelles et les étudiants qui ont besoin de calme pour apprendre mieux peuvent travailler dans une atmosphère calme.
UDL dans la salle de classe
UDL fournit un cadre pour créer des leçons ou des unités. Les enseignants commencent par identifier les objectifs d'apprentissage pour tous leurs élèves. Les objectifs d'apprentissage sont généralement basés sur les normes d'apprentissage et les attentes définies par l'école ou l'État. Les exemples incluent l'apprentissage de l'une des normes de niveau scolaire décrites dans les Normes fondamentales de l'État .
Une fois que les objectifs d'apprentissage sont définis, l'enseignant choisit alors des méthodes d'enseignement qui réduiront les obstacles pour ses élèves tout en augmentant l'accès aux trois réseaux énumérés ci-dessus. Les méthodes sont basées sur la meilleure façon de présenter le matériel.
L'enseignant examinera ensuite le matériel qu'il prévoit d'utiliser dans la leçon. Les matériaux de cursus créés à partir des principes UDL sont conçus pour être adaptatifs, flexibles et variables. Les documents comprennent souvent une variété de présentations et de formats médiatiques. Pensez aux manuels avec des codes QR sur les pages, afin que les apprenants puissent accéder à une démonstration vidéo sur une tablette disponible dans la salle de classe. Les vidéos d'ordinateur peuvent comporter des quiz dans une leçon de style de film qui vérifie ce que les élèves ont appris et fournit de l'aide si nécessaire.
La dernière étape est l'évaluation - mais ne pensez pas que c'est un test de style standardisé . Les évaluations UDL ont pour but de fournir une rétroaction rapide tout au long du processus d'apprentissage pour s'assurer que les apprenants atteignent le but réel initialement énoncé. Les enseignants peuvent ensuite changer de cap rapidement pour garder tous les apprenants sur la bonne voie.
Parce que la variabilité et la flexibilité ont été incluses dès le début, les enseignants peuvent facilement ajuster leur enseignement à la mi-leçon.
Qui utilise UDL?
UDL est un cadre populaire pour les écoles publiques avec diverses populations d'étudiants et les enseignants de l'éducation spéciale. UDL s'adapte aux apprenants, en temps réel au besoin, plutôt que de s'attendre à ce que les apprenants s'adaptent au matériel. Bien que cette approche puisse aider à faire en sorte que les enfants ayant des besoins spéciaux et uniques puissent apprendre, l'UDL est une approche solide pour tous les élèves.
Les enseignants peuvent suivre une formation qui varie en longueur et en profondeur pour utiliser l'UDL dans leurs salles de classe. La formation de base qui explique les principes et donne un aperçu rapide de la planification des leçons en utilisant UDL peut être enseignée en quelques heures, tandis que la formation plus complète peut être dans un format de style collégial de classe.
Les principes UDL peuvent être utilisés dans les classes préparatoires au niveau collégial. Les concepts peuvent même être appliqués à un employé d'entreprise ou à une autre formation du secteur privé.
Pourquoi les parents devraient-ils s'en soucier?
UDL est un moyen efficace pour les enseignants d'enseigner à un large groupe d'étudiants. Que votre enfant ait un handicap, un besoin particulier, soit typique ou avancé, vous pouvez avoir confiance que votre enfant répond à ses besoins lorsque les enseignants utilisent la LUD dans leur classe.
De nos jours, de nombreux parents craignent que leurs besoins ne soient pas comblés lorsque les enseignants doivent répondre aux besoins de toute une classe d'élèves. UDL est ce qui le rend possible. Au lieu d'un enseignant ayant à créer plusieurs leçons pour plusieurs enfants, la flexibilité est construite dès le début.
UDL est-il vraiment un terme élégant pour la différenciation?
Bien que l'UDL et la différentiation soient des stratégies pour atteindre tous les étudiants, il y a quelques différences clés. La différenciation est un moyen pour les enseignants de rendre une leçon plus accessible à un groupe d'élèves qui n'est pas déjà atteint en ajoutant des options pour les apprenants. La différenciation est incluse dans un plan de leçon dans les dernières étapes de la planification.
Les principes UDL sont inclus dès le début de la planification des leçons, au niveau de l'identification d'un objectif d'apprentissage. Les principes de l'UDL sont conçus pour atteindre tous les apprenants individuels, alors que la différenciation inclut les apprenants en marge du processus.
Découvrez si l'école de votre enfant utilise UDL
Demander! Vérifiez auprès de l'enseignant de votre enfant s'il utilise des programmes conçus par UDL ou s'il a suivi une formation sur la planification des leçons UDL. Si l'école de votre enfant n'utilise pas l'UDL, vous pouvez demander quelles méthodes il utilise pour atteindre tous les élèves dans leurs classes.
> Source:
> "À propos d'UDL." Centre national sur la conception universelle pour l'apprentissage . Centre national sur la conception universelle pour l'apprentissage, 22 juillet 2015.