Critères à utiliser pour évaluer une école pour votre enfant surdoué
Beaucoup de parents d'enfants doués se demandent si leur école locale sera capable de fournir une éducation appropriée à leurs enfants. Devraient-ils rester avec l'école locale? Cherchez une école privée? Très souvent, un parent supposera qu'une école privée est meilleure qu'une école publique . Cependant, ce n'est pas nécessairement vrai. Les enfants surdoués ont besoin d'un environnement spécial, comme tout enfant ayant des besoins spéciaux, et il est important que les parents comprennent ce qu'il faut rechercher dans une école, qu'elle soit privée ou publique.
Que votre enfant soit déjà à l'école ou sur le point de commencer, vous voudrez évaluer ce qu'il a à offrir. Pour ce faire, vous avez besoin de critères. Les éléments décrits ici sont les éléments d'un bon programme surdoué. Utilisez-les comme critères pour évaluer l'école que vous envisagez pour votre enfant.
1. Philosophie et objectifs
Quelle est la philosophie et quels sont les objectifs du programme? Les objectifs sont-ils similaires ou différents selon l'âge? Si elles sont différentes, quelles sont les différences et pourquoi sont-elles différentes? Les enfants doués sont doués pour la vie. Ils commencent doués et finissent par être doués. En conséquence, ils ont des besoins académiques similaires tout au long de leurs années scolaires. Toute différence dans les objectifs devrait être fondée sur des différences d'enseignement selon l'âge, mais ces différences devraient être fondées sur ce qui convient aux enfants surdoués.
2. Accélération et enrichissement
L'accélération fait référence à l'accélération de l'instruction.
Les enfants surdoués apprennent vite et requièrent peu de répétition d'informations. L'enrichissement fait référence à l'approfondissement de l'étude d'un sujet particulier. Il étend le programme régulier. Les deux sont nécessaires sous une forme quelconque.
3. Options multiples
Le programme est-il un programme «unique» ou existe-t-il différentes options pour les différents besoins des différents types d'enfants doués?
Un enfant profondément doué a des besoins éducatifs significativement différents d'un enfant légèrement doué, par exemple. En outre, un enfant peut être exceptionnellement doué en mathématiques, mais pas en langue. Ou ils pourraient être exceptionnellement doués dans les arts du langage , mais pas en mathématiques. Plusieurs options sont essentielles.
4. Attentes d'apprentissage des élèves
Qu'attendront les élèves à la fin de la session du programme? Les résultats d'apprentissage doivent être clairs. Les élèves peuvent s'amuser, mais ils doivent aussi apprendre quelque chose de nouveau. Tout enfant pourrait participer à des activités amusantes , mais un programme surdoué devrait être un programme conçu spécifiquement pour les enfants surdoués.
5. Curriculum difficile
Les enfants surdoués ont besoin d'un programme stimulant. Sans cela, ils peuvent «se désintéresser», perdre leur intérêt pour l'école. Un programme pour les enfants doués devrait les obliger à s'étirer.
6. Flexibilité
La flexibilité est nécessaire pour répondre aux besoins des enfants surdoués. L'adhésion rigide au système empêche souvent certains enfants surdoués de relever les défis appropriés. Par exemple, un troisième élève doué peut avoir maîtrisé les mathématiques de sixième année. Cet enfant n'a pas besoin de terminer des travaux de mathématiques de troisième année. Une école doit être suffisamment flexible pour envisager des options pour l'enseignement des mathématiques de cet enfant.
Une autre possibilité est un musicien enfant doué. Un élève du premier cycle ayant un talent exceptionnel au violon pourrait être autorisé à s'absenter de l'école pour profiter des occasions d'étudier avec des violonistes exceptionnels ou de participer à des programmes musicaux spéciaux.
7. Processus d'identification sonore
Des procédures d'évaluation multiples devraient être utilisées pour déterminer quels enfants bénéficieraient du placement dans un programme doué. Tous les efforts devraient être faits pour inclure les enfants qui sont souvent négligés. Ces enfants comprennent des élèves doués de la petite enfance, des élèves sous-performants et des enfants issus de groupes sous-représentés, comme des enfants économiquement défavorisés et des enfants appartenant à des minorités.
Trop souvent, les écoles comptent sur un test, généralement un test de groupe, ou simplement sur les recommandations de l'enseignant pour l'identification.
8. Plan de développement du personnel
Les enseignants qui ont été formés pour travailler avec des enfants doués sont beaucoup plus efficaces que ceux qui n'en ont pas. Est-ce que les enseignants qui travaillent dans le programme doué ou qui enseignent aux enfants surdoués ont des appuis doués? L'école organise-t-elle régulièrement des sessions de formation continue sur les enfants doués?
9. Composante d'orientation
Les enfants doués se sentent souvent isolés ou «différents». Parfois, ils n'ont pas l'impression de s'intégrer socialement aux autres enfants. Ils peuvent également être très sensibles et avoir plus de difficultés que les autres enfants à faire face au stress quotidien de l'école ou de leur croissance. Les conseils peuvent être des conseils individuels ou de groupe.
10. Honorer le talent académique
Les écoles doivent honorer tous les domaines de talent de la même manière que les talents sportifs sont honorés. Par exemple, les rassemblements de pep peuvent être tenus pour des universitaires et le talent artistique aussi bien que pour le sport. Des groupes d'étudiants participent souvent à l'Olympiade des sciences ou à des compétitions de groupes locaux et étatiques, et des rassemblements d'encouragement peuvent y être organisés. Les noms des performants peuvent être listés ou annoncés de la même manière que les héros sportifs sont listés et annoncés.
Le plus de ces critères une école se réunit, le mieux ce sera pour votre enfant.