L'audience imaginaire dans les années d'adolescence

Les adolescents pensent que les autres regardent et jugent

Le «public imaginaire» est un label pour la croyance des ados et des adolescents plus âgés selon laquelle il existe un groupe d'adeptes qui surveillent constamment chaque mouvement. La croyance découle du concept plus large de l' égocentrisme des adolescents , selon lequel les adolescents pensent que le monde tourne autour d'eux et que tout le monde fait attention à leur apparence et à ce qu'ils font. C'est une phase normale du développement social chez les adolescents.

Le public imaginaire regarde et juge

L'adolescent égocentrique normal croit que partout où il va, tout le monde autour de lui s'intéresse autant à lui qu'à lui-même. Il croit également que son public commente continuellement ses actions et son apparence. C'est comme être une célébrité, sauf que personne ne regarde. Cela peut ressembler à de la paranoïa, mais c'est normal de grandir et d'apprendre à fonctionner socialement.

L'humeur du public varie selon l'humeur de l'adolescent. Lorsque l'adolescente ou l'adolescente se sent autocritique, elle pense que les autres porteront un jugement sévère sur son comportement et son apparence. Quand elle est dans une humeur d'auto-adoration, elle pense que les autres seront également enveloppés dans sa beauté, sa grâce et sa personnalité magnétique.

La croyance des adolescents dans le public imaginaire explique une partie de leur humeur changeante . Même les moments privés leur semblent publics. C'est pourquoi les adolescents et les tweens plus âgés deviennent fréquemment gênés par des événements mineurs.

Par exemple, si papa fait une blague idiote dans un restaurant, peu importe à l'adolescent que personne autour d'eux ne semble écouter, tout le monde le saura toujours (en quelque sorte).

L'audience imaginaire est une partie normale de grandir

L'égocentrisme des adolescents est une partie normale du développement, pas un signe que votre enfant sera narcissique ou aura la paranoïa en tant qu'adulte.

Les chercheurs s'attachent à la façon dont le cerveau se réorganise pendant l'adolescence et l'adolescence pour devenir un cerveau adulte mature. La sensibilité aux situations sociales fait partie de ce développement du cerveau et de la personnalité.

Il peut être exaspérant pour un parent de voir son adolescent changer sa chemise cinq fois avant de se rendre à l'école, la plupart des choix semblant presque identiques. Mais c'est un comportement adolescent normal.

Théories sur le public imaginaire

Le terme d'audience imaginaire a été donné par David Elkind dans un article en 1967. Il a développé une échelle d'audience imaginaire. Le concept est entré dans l'utilisation générale par les psychologues. Les scores étaient en corrélation avec l'anxiété sociale, le sens de soi et la personnalité, mais pas avec le raisonnement formel. Tandis que le psychologue suisse Jean Piaget pensait que le public personnel était une caractéristique de l'enfance, ces études ont montré qu'il persistait jusqu'à l'âge du collège.

Les concepts sur l'égocentrisme des adolescents continuent de se développer. À l'ère des médias sociaux, les adolescents sont encore plus exposés aux conséquences personnelles et sociales de ce qu'ils font et de leur apparence. L'audience interne peut être renforcée par l'audience réelle considérablement élargie qui y a maintenant accès.

Sources:

Elkind D. Egocentrisme dans l'adolescence. Développement de l'enfant. 1967. 38: 1025-1034.

> Elkind D, Bowen R. Comportement du public imaginaire chez les enfants et les adolescents. Psychologie du développement . 1979; 15 (1): 38-44.

> Gunnar MR, Wewerka S, Frenn K, Long JD, Griggs C. Changements dans le développement de l'activité hypothalamus-hypophyse-surrénale au cours de la transition vers l'adolescence: les changements normatifs et les associations avec la puberté. Développement et psychopathologie. 2009; 21: 69-85.

> Somerville LH. Numéro spécial sur le cerveau des adolescents: Sensibilité à l'évaluation sociale. Les directions actuelles en science psychologique . 2013; 22 (2): 121-127. doi: 10.1177 / 0963721413476512.