La loi de chaque étudiant réussit

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Qu'en est-il de l'ESSA est différent d'aucun enfant laissé de côté?

Nous savons tous que No Child Left Behind de 2001 a été un sujet majeur de l'actualité scolaire pendant presque deux décennies. No Child Left Behind est maintenant remplacé par le 2015 Student Students Succeeds Act (ESSA.) Jetez un coup d'oeil aux diapositives suivantes pour voir comment ESSA gère les questions d'éducation hot-button comme (Common Core et tests standardisés ) et de nouvelles approches pour fermer la réalisation écart entre les élèves des écoles publiques américaines.

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Ce que l'ESSA dit des tests standardisés

L'augmentation du nombre de tests standardisés introduits par No Child Left Behind a créé une énorme réaction contre les tests des parents et des enseignants. Les critiques ont prétendu qu'il y avait trop de tests, et la nature unique des tests standardisés ne pouvait pas comparer avec précision les divers groupes d'étudiants américains. Dans le même temps, les politiciens et les groupes de responsabilisation du financement public ont continué à pousser les tests dans le but de mesurer le rendement des écoles et des enseignants.

L'ESSA exige toujours des tests fédéraux de la 3e à la 8e année et au moins une fois au secondaire. Les données et les scores des tests doivent être compilés pour chaque école et différents groupes dans les écoles considérées comme présentant un risque plus élevé.

L'ESSA facilite les tests à certains égards. Au moins sept États seront autorisés à piloter des tests normalisés régionaux conçus et choisis localement. L'Oregon met à l'essai un portefeuille de travail pour remplacer l'exigence de test au secondaire. Les États peuvent également substituer ACT ou SAT pour les tests standardisés du secondaire.

Les États prendront plus de responsabilités pour mesurer si une école échoue ou réussit, de sorte que les États seront en mesure d'inclure d'autres mesures du rendement des élèves en plus des données d'essai normalisées.

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Normes d'état communes communes sous ESSA

Common Core State Standards (CCSS) sont l'un des changements les plus parlés dans l'éducation publique des États-Unis. Les écoles publiques américaines ont commencé avec un contrôle local complet, conduisant à un système décentralisé et non uniforme. La pression exercée par les gouverneurs des États pour créer un accord sur un ensemble de normes élevées utilisées par tous les États a déclenché une controverse massive, fondée sur la crainte d'un programme national et la perte du contrôle local sur l'apprentissage.

Cela a été aggravé lorsque plusieurs subventions fédérales pour l'éducation exigeaient que les États montrent une preuve d'adoption totale ou partielle de la CCSS. Pourtant, le ministère de l'Éducation des États-Unis a toujours soutenu que les États doivent adopter des normes difficiles, comme la CCSS, ou quelque chose d'autre tout aussi difficile à obtenir des fonds fédéraux. L'ESSA apporte maintenant une certaine clarté au rôle de la Fed sur les normes. La loi prévoit que les États doivent adopter des normes exigeantes, comme la CCSS ou un ensemble de normes tout aussi rigoureuses - mais l'ESSA y ajoute un certain poids en interdisant au gouvernement fédéral d'exiger ou même d'encourager les États à choisir un ensemble de normes, même CCSS.

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Changements apportés aux écoles défaillantes, de la définition à la fixation

No Child Left Behind a utilisé des données de test pour décider si une école échouait ou non. Les écoles en difficulté ont dû faire face à plusieurs exigences fédérales différentes pour améliorer ou faire face à des mesures punitives.

L'ESSA donne aux Etats des conseils et des outils sur la manière de décider si une école échoue ou non. Les États peuvent choisir des objectifs d'amélioration, comme l'amélioration des résultats aux tests , les taux d'obtention de diplômes et les écarts de réussite. Les États devront évaluer les écoles au moins une fois tous les trois ans. Les États et les districts surveilleront les écoles en difficulté et les programmes conçus pour les améliorer.

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Anglais, bilingue et amérindien

Une priorité majeure est donnée à l'ESSA pour le financement et la mesure du succès de l'enseignement des élèves dont la langue maternelle n'est pas l'anglais. Le financement et les lignes directrices pour les programmes de langue anglaise sont passés de sa propre section à la section Titre 1, qui a un niveau de responsabilité beaucoup plus élevé.

C'est un domaine où l'ESSA semble prendre plus de responsabilité et de contrôle au niveau fédéral, plutôt que de le transférer aux États et aux districts scolaires.

En particulier, ESSA encourage l'utilisation de Universal Design Learning (UDL) dans le développement de tests. UDL enseignent des stratégies qui présentent le matériel de diverses façons afin d'atteindre tous les élèves . Bien que les stratégies UDL fonctionnent pour tous les élèves, elles sont conçues pour atteindre les élèves qui ont des difficultés d'apprentissage et des différences, y compris les apprenants de langue anglaise.

Une leçon UDL peut inclure une présentation vidéo, une lecture de manuel et une activité de simulation par ordinateur pour enseigner le matériel. La variété des formats permet à tous les étudiants de comprendre et d'appliquer le matériel. L'ESSA déclare que les dollars fédéraux peuvent également être utilisés pour acheter de la technologie pour les stratégies UDL.

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Un nouvel accent sur le pré-K

No Child Left Behind n'a pas beaucoup parlé des programmes pré-K. L'ESSA crée une subvention permanente de développement préscolaire conçue pour améliorer l'accès à l'échelle nationale aux programmes préscolaires de qualité. Cette subvention doit être gérée par le ministère de la Santé et des Services sociaux tout en partageant la supervision des programmes avec le ministère de l'Éducation.

Les parents peuvent s'attendre à voir l'expansion de Head Start ou d'autres programmes pré-K similaires de grande qualité destinés à préparer les enfants à la maternelle. Ces programmes ciblent les enfants de ménages à faible revenu ou d'autres groupes qui risquent de prendre du retard.

L'expansion de programmes pré-K de haute qualité peut également stimuler la concurrence entre les pré-K privés. L'ESSA encourage les enseignants à payer des salaires comparables à ceux des enseignants de la maternelle à la 3e année et cherche à embaucher plus d'enseignants pré-K ayant une formation solide. En élevant la barre pour les programmes publics, les programmes privés peuvent décider de faire concurrence en améliorant les salaires et en adoptant des normes plus élevées pour les enseignants en maternelle.

Si vous avez un enfant qui se qualifie pour un programme public, ESSA devrait vous faciliter la recherche et l'accès à ces programmes de haute qualité. Si vous envisagez d'inscrire votre enfant dans un programme de pré-maternelle privé et non public, vous voudrez vous assurer que le programme s'efforce de préparer les enfants à l'école.

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Évaluations et qualifications des enseignants

No Child Left Behind a ouvert la voie aux évaluations du travail des enseignants pour inclure de plus en plus de preuves de la réussite des élèves. Cela a conduit à des évaluations des enseignants et même leur salaire étant connecté aux scores des étudiants. Les syndicats d'enseignants se sont battus avec acharnement contre ce souci que les résultats des tests puissent être influencés par de nombreux facteurs échappant au contrôle d'un enseignant. ESSA enlève une grande partie de la poussée fédérale pour les scores aux tests à utiliser dans les évaluations des enseignants.

Une autre préoccupation était la façon étroite dont No Child Left Behind déterminait le statut d'enseignant «hautement qualifié». L'objectif de l'exigence hautement qualifiée visait à s'assurer que les enseignants dans les écoles les plus démunies avaient un solide bagage éducatif. En vertu de l'ESSA, les enseignants de ces écoles doivent satisfaire à toutes les exigences de certification et d'homologation de l'État.

C'est un autre retour au contrôle au niveau de l'Etat sur le contrôle fédéral. Les États peuvent décider de conserver le même type d'évaluation ou d'adopter un autre cadre. Cela conduira à l'élaboration de politiques locales d'évaluation des enseignants. Les parents voudront être conscients des façons dont les évaluations affecteront la qualité de l'école. Les façons dont les enseignants sont évalués peuvent influer sur leur façon d'enseigner et sur le taux de roulement des enseignants. Les parents et les membres de la communauté voudront regarder cette question de politique.

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Résumé et thèmes

L'ESSA et No Child Left Behind étaient des mises à jour majeures de la loi de 1965 sur l'éducation élémentaire et secondaire - la loi fédérale qui vise à donner à tous les enfants américains une éducation de qualité, peu importe leur revenu familial, leur race ou leur origine. No Child Left Behind a créé un plus grand contrôle fédéral avec des mesures strictement définies de ce à quoi devrait ressembler l'égalité scolaire. L'ESSA semble prendre du recul et laisser les États et les districts scolaires décider comment donner à chaque enfant une éducation publique solide.

Parent voudra se tenir au courant de la politique éducative et des règles dans leurs districts étatiques et locaux. Avec l'ESSA, l'administration Trump a également manifesté le désir de revenir à un contrôle plus local. Les écoles publiques locales contrôlées sont une partie forte de l'histoire de notre nation. Leur succès a toujours reposé sur la participation de la communauté. L'orientation et la participation des parents et des communautés locales garantiront que les écoles locales répondent aux besoins des enfants et de la communauté.

> "ESSA supprime les exigences" HQT "- Immédiatement!" ESSA supprime les exigences "HQT" - Immédiatement! Oregon Education Association, 23 mai 2016. Web. 27 février 2017.

> Samuels, Christina A. "L'ESSA met en lumière sa stratégie pour atteindre divers apprenants." Semaine de l'éducation Np, 31 oct. 2016. Web. 27 février 2017.

> Ministère de l'Éducation des États-Unis, Bureau de l'éducation élémentaire et secondaire, orientation non réglementaire, Loi sur l' apprentissage des jeunes enfants dans la Loi sur les réussites de tous les élèves : élargir les possibilités de soutenir nos plus jeunes apprenants , Washington, DC, 2016