L'orientation de la maîtrise ressemble à un concept compliqué, mais elle se réfère simplement au désir d'un enfant de devenir compétent sur une tâche. Les enfants avec une grande maîtrise se distinguent. Les parents et les enseignants n'ont pas à convaincre ces enfants d'apprendre. Au lieu de cela, ces étudiants veulent pratiquer des leçons à l'école juste pour devenir plus hautement qualifiés.
Ce qui distingue les étudiants ayant une maîtrise de la maîtrise
Les élèves ayant une orientation de maîtrise appartiennent au groupe restreint de jeunes qui ne sont pas principalement motivés par des récompenses externes.
Beaucoup d' enfants doués ont ce trait. En outre, les enfants qui ont une forte orientation de maîtrise ont tendance à avoir une motivation intrinsèque élevée ou un comportement motivé par des récompenses internes. Cela contraste avec une motivation extrinsèque ou un comportement motivé par des récompenses externes ou par la peur de la punition. Les élèves ayant une motivation extrinsèque ont un état d'esprit décrit comme une orientation vers la performance.
Dans un contexte scolaire, les enfants qui ont une orientation de maîtrise élevée veulent apprendre pour l'apprentissage . Ils ne sont pas préoccupés par leur performance (c.-à-d., Leurs notes ou l'approbation de l'enseignant) et continuent de travailler sur les tâches scolaires, même si elles obtiennent de mauvais commentaires. En fait, ils accueillent les défis et les nouvelles expériences d'apprentissage. La recherche indique que l'orientation de la maîtrise peut améliorer le rendement scolaire d'un enfant à court terme et à long terme.
Ce que les étudiants ayant une maîtrise de la maîtrise croient
Les enfants avec une grande maîtrise de la maîtrise croient également que le travail acharné importe plus que des caractéristiques innées, telles que l'intelligence.
Ils peuvent être comparés à des apprenants sans défense qui pensent que s'ils ne sont pas «assez intelligents», ils pourraient tout aussi bien ne pas essayer parce qu'ils ne réussiront jamais.
Ces enfants averses au risque ont trop peur de paraître incapables de faire les gestes nécessaires pour grandir. Ils ont également tendance à penser que l'intelligence est fixe, tandis que les étudiants ayant une orientation de maîtrise croient que l'intelligence peut être nourrie et développée.
Ces étudiants sont susceptibles de gagner de meilleures notes, même face à des problèmes.
Les psychologues ont dit que l'orientation de la maîtrise est plus positive que l'orientation vers la performance, car elle favorise le sentiment de résilience chez les enfants, leur permettant de surmonter les échecs ou les reculs. L'orientation Maîtrise peut aider les élèves de tous les niveaux, de l'école élémentaire à l'université.
Comment les parents et les enseignants peuvent encourager l'orientation de la maîtrise
L'orientation de la maîtrise peut être encouragée par des techniques parentales positives et la participation des parents à l'éducation. Les parents et les enseignants peuvent favoriser l'orientation de la maîtrise chez les élèves en leur donnant des tâches qui leur tiennent à cœur et des tâches difficiles mais réalisables pour eux. L'objectif devrait être que les élèves maîtrisent une certaine compétence ou une certaine leçon plutôt que de gagner une certaine note ou un score pour l'exécution de la tâche.
Les enseignants peuvent encourager l'orientation de la maîtrise en changeant la structure de la classe et en donnant aux enfants les stratégies d'apprentissage nécessaires pour devenir motivés et motivés. Les enseignants devraient féliciter les élèves lorsqu'ils excercent une leçon et leur offrir des critiques constructives lorsque leur travail laisse place à des améliorations. Les éducateurs devraient particulièrement entasser des éloges quand les étudiants accomplissent des tâches stimulantes.
Les enseignants peuvent informer les élèves que les erreurs font partie du processus d'apprentissage. Ils devraient également faire savoir aux élèves que la réussite scolaire est avant tout un effort.
La source:
Moorman, Elizabeth et Pomerantz, Eva. Le rôle du contrôle des mères dans l'orientation de la maîtrise des enfants. Journal de la psychologie familiale. 2008. 22,5: 734-741.