Vous devriez aussi vous préoccuper de ce que disent le PISA, le NAEP et les économistes
C'était en 1983, quand un rapport du gouvernement intitulé «Une nation à risque» a averti que les écoles publiques américaines étaient en retard par rapport aux autres nations et que cela mènerait à de futures difficultés économiques. Le rapport a choqué les décideurs à tous les niveaux. Le président de l'époque, Ronald Reagan, a changé d'avis sur l'importance d'avoir un ministère fédéral de l'Éducation. Il a promis d'entreprendre des réformes de l'éducation qui ramèneraient les États-Unis aux premiers rangs dans l'éducation mondiale.
Chaque président depuis Reagan a également fait la même promesse. Les Etats-Unis ont vu "Five Strings" de Clinton, "No Child Left Behind" de Bush, et "Race To The Top" d'Obama.
Pourtant, les États-Unis continuent de détenir des classements moyens sur les résultats des tests internationaux (plus de détails ci-dessous.) Comment les États-Unis se classent-ils à l'échelle internationale? Est-ce une bonne mesure? Les résultats des tests indiquent-ils vraiment la croissance économique future?
Qu'est-ce que le PISA et que dit-il des États-Unis?
PISA signifie Program for International Student Assessment. C'est un test effectué dans les pays membres participants de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Les pays doivent opter pour le test.
Le test PISA est donné tous les trois ans à des écoles choisies au hasard dans les pays participants. Le test couvre les compétences en lecture, en mathématiques et en littératie scientifique chez les jeunes de 15 ans. Le test est conçu pour montrer à quel point les élèves qui approchent de la fin de l'enseignement obligatoire seront en mesure d'appliquer leurs compétences acquises à des situations de la vie réelle.
Les derniers résultats de tests publiés remontent à 2012. À cette époque, les États-Unis se classaient 17 sur 34 en lecture, 27 sur 34 en mathématiques et 20 sur 34 en sciences. Cela place le classement des écoles américaines comme médiocre pour les compétences en lecture et en sciences, et en dessous de la moyenne pour les mathématiques.
Les États-Unis ont participé au PISA 2015. Les résultats de PISA seront publiés début décembre 2016.
Qu'est-ce que cela signifie pour les parents
Alors que les données nationales indiquent les domaines de réussite éducative et les domaines où des améliorations sont nécessaires, les communautés locales - en particulier les parents - doivent participer aux réformes pour que les réformes soient couronnées de succès.
Les données et la recherche peuvent nous dire ce que nos enfants doivent améliorer, mais les enseignants et les parents locaux sont souvent les mieux placés pour décider comment cette amélioration peut se produire. Nous comprenons nos enfants et savons comment ils apprennent.
Nous pouvons participer en nous joignant à nos APT / OPT , aux conseils des sites scolaires , aux comités des conseils scolaires et en votant aux élections locales .
Nous avons aussi une grande influence sur le succès scolaire de nos enfants. Les chercheurs ont constaté que lorsque nous attendons beaucoup de nos enfants à l'école , ils réussissent mieux à l'école.
Que disent les économistes et les décideurs sur l'importance du classement des écoles américaines?
Plusieurs économistes et décideurs estiment que la qualité de l'éducation est un facteur important dans la détermination de la qualité du capital humain d'une nation. En d'autres termes, les pays ayant des scores élevés au PISA ont des travailleurs mieux formés qui stimuleront la croissance économique et la prospérité dans leur pays.
Les pays les plus performants au PISA, notamment la Chine, Singapour et le Japon, ont également connu une forte croissance économique. Pourtant, tout le monde n'est pas convaincu que les classements élevés du PISA affectent les économies nationales. Les détracteurs de cette idée, comme Diane Ravitch, professeur d'éducation à l'Université de New York, citent un bref historique de données de tests comparables entre les nations. Les États-Unis ont eu des classements moyens et moyens sur les tests internationaux remontant aux années 1960. Pourtant, les États-Unis sont restés un puissant pouvoir économique dans les temps modernes.
Il y a encore plus de recherche économique qui contredit les détracteurs. Les économistes de l'Université Stanford ont analysé les données de 1960 à 2000 en comparant les compétences cognitives à la croissance économique. Ils ont constaté que les compétences cognitives (comme celles mesurées par le PISA) des élèves d'une nation ont une incidence sur la croissance économique future de ce pays.
Les économistes de Stanford ont noté que ce sont les compétences acquises par les étudiants qui comptaient vraiment pour la croissance économique. Ce n'est pas seulement la quantité de temps à l'école qui compte, c'est le nombre d'élèves qui apprennent pendant leurs études. Ils ont également constaté que d'autres politiques nationales telles que l'ouverture au commerce et les lois sur la propriété intellectuelle avaient une forte influence sur la croissance économique.
Ce que les économistes de Stanford suggèrent, c'est que même si les États-Unis sont encore aujourd'hui un leader économique, nous risquons d'être dépassés par d'autres pays ayant des scores PISA plus élevés et des politiques économiques efficaces. Le laps de temps qu'il faut à un enfant d'âge scolaire pour entrer sur le marché du travail crée un délai pour constater les effets de la qualité de l'éducation sur l'économie.
Pourquoi est-ce important pour les parents?
La recherche économique suggère que la qualité de l'éducation que nos enfants reçoivent aujourd'hui affectera l'économie future et la qualité de vie de nos enfants. Fournir à nos enfants une éducation de classe mondiale est l'un des facteurs pour qu'ils deviennent des innovateurs et des leaders mondiaux pendant leur temps. Cela influera également sur l'état de l'économie nationale pendant notre retraite.
Quels sont les efforts actuels pour améliorer notre classement PISA?
Toute réforme de l'éducation visant à améliorer la qualité de l'éducation des enfants américains devrait également contribuer à améliorer le classement. Rappelez-vous que PISA est conçu pour tester les compétences réelles et applicables acquises en lecture, en mathématiques et en sciences.
Les États-Unis sont confrontés à une situation unique en termes de réformes de l'éducation. Notre système scolaire a commencé avec les écoles de quartier locales. Les parents et les membres de la communauté se sont réunis et ont décidé d'avoir une école. À l'origine, chaque décision concernant l'école a été prise au niveau local, y compris qui enseignerait, ce qui serait enseigné, qui pourrait y assister, les dates du calendrier scolaire et plus encore. Ce système de base permettait aux écoles d'enseigner ce dont elles avaient besoin localement. Les écoles locales influencées par les parents font partie de notre patrimoine national.
Cet accent local a une chute - différents états et différents districts scolaires ont varié de manière spectaculaire dans les compétences enseignées aux étudiants. Les préoccupations concernant la qualité de notre école nationale conduisent à un autre test, l'évaluation nationale du progrès éducatif (NAEP) étant publié tous les deux ans dans les classes 4-8 pour comparer la qualité de l'éducation entre les États. L'intention était que les résultats du NAEP puissent aider à fournir des données aux décideurs politiques nationaux et locaux.
C'est de là que vient le score national normalisé de vos états. Tout simplement, les résultats du NAEP ont montré que certains États (comme le Massachusetts) sont toujours les plus performants alors que d'autres États (comme le Mississipi) se classent systématiquement bas. Les États NAEP les plus performants ont également des scores PISA très compétitifs, tandis que les États NAEP peu performants ne le sont pas.
Cela a conduit à une variété de réformes de l'éducation au cours des dernières décennies. À l'heure actuelle, c'est un facteur qui détermine les normes d'état fondamentales communes (CCSS). Le CCSS est une tentative pour obtenir que chaque état enseigne les mêmes compétences compétitives enseignées dans les états les mieux classés. Bien que les États ne soient pas tenus d'utiliser ou d'adopter spécifiquement la CCSS, la mise à jour actuelle de la Loi sur l'éducation élémentaire et secondaire exige des États qu'ils adoptent des normes aussi rigoureuses que celles de la CCSS.
Les normes CCSS couvrent la lecture, l'écriture et les mathématiques - pas la science. Il y a une variété de réformes de l'enseignement des sciences qui se produisent aux États-Unis maintenant.
L'un est la création et l'adoption des normes scientifiques de la prochaine génération . Ces normes ont été conçues pour compléter CCSS. Ces normes mettent l'accent sur la réflexion et l'analyse plutôt que sur la mémorisation par cœur. Être capable de résoudre de nouveaux problèmes est une compétence beaucoup plus utile dans le monde en évolution rapide d'aujourd'hui, puis de mémoriser des données.
L'accent mis sur les compétences en STIM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) et l'augmentation du temps consacré aux sciences et aux mathématiques pendant la journée scolaire est une autre réforme de l'éducation stimulée par la croissance économique future.
Différents États et districts scolaires locaux essaient également de trouver des moyens d'accroître l'apprentissage des élèves, afin que tous les enfants à travers les États-Unis aient accès à une éducation de qualité qui les préparera pour l'avenir.
> Sources:
> Eric A. Hanushek, Dean T. Jamison, Eliot A. Jamison et Ludger Woessmann. "Education et croissance économique - Education Next". Éducation Suivant . Établissement Hoover, Université Leland Stanford Junior, mars-avril 2008. Web. 07 nov. 2016.
> "PISA - OCDE". PISA - OCDE . Organisation de coopération et de développement économiques, nd Web. 07 nov. 2016.
> Ravitch, Diane. "Ce que vous devez savoir sur les résultats des tests internationaux." Le Huffington Post . TheHuffingtonPost.com, 03 décembre 2013. Web. 07 nov. 2016.