Apprenants Linguistiques Verbaux Love Language
Le style d'apprentissage verbale-linguistique, ou intelligence, est l'un des huit types de styles d'apprentissage définis dans la théorie d'Intelligences multiples de Howard Gardner. La théorie de Gardner, développée au cours des années 1960, aide les enseignants, les formateurs et les employeurs à adapter leurs styles d'enseignement aux besoins des différents apprenants.
Le style d'apprentissage verbal-linguistique fait référence à la capacité d'une personne à raisonner, à résoudre des problèmes et à apprendre à utiliser le langage.
Parce qu'une grande partie du programme scolaire est enseignée verbalement, les apprenants verbaux-linguistiques ont tendance à bien réussir à l'école. Ils peuvent également exceller dans les milieux universitaires typiques. Cependant, il est important de garder à l'esprit que la capacité verbale-linguistique n'est pas un synonyme d'intelligence.
Caractéristiques des styles d'apprentissage verbaux et linguistiques
Les personnes douées de talent verbal et linguis- tique s'épanouissent dans les activités scolaires telles que la lecture et l'écriture. Ils s'expriment bien et sont généralement de bons auditeurs avec une mémoire bien développée pour le matériel qu'ils ont lu et le rappel d'informations parlées. La langue fascine les gens avec des styles d'apprentissage verbaux et linguistiques, et ils aiment apprendre de nouveaux mots et explorer des façons d'utiliser le langage de manière créative, comme dans la poésie. Ils peuvent aimer apprendre de nouvelles langues, mémoriser des virelangues, jouer à des jeux de mots et lire.
Les apprenants verbaux et linguistiques réussissent souvent bien les tests qui s'appuient sur la capacité de répondre rapidement et avec précision aux instructions écrites ou orales.
Cela permet à ces apprenants de «réussir» des examens standardisés, des tests de QI et des questionnaires. Il est important de se rappeler, cependant, que les tests basés sur la langue ne mesurent qu'une seule forme d'intelligence.
Comment l'apprentissage verbal verbalement des personnes stylées apprend-il le mieux?
Les personnes ayant des styles d'apprentissage verbal-linguistique apprennent mieux lorsqu'elles sont enseignées à l'aide de matériel parlé ou écrit.
Ils préfèrent les activités basées sur le raisonnement linguistique plutôt que sur l'information visuelle abstraite. Les problèmes de mots mathématiques sont plus attrayants pour les apprenants verbaux-linguistiques que la résolution d'équations. Ils aiment généralement les projets écrits, les cours de discours et de théâtre, les débats, les cours de langue et le journalisme.
Les apprenants verbo-linguistiques peuvent avoir plus de difficulté avec la coordination œil-main ou des tâches visuo-spatiales. Ils peuvent également trouver difficile d'interpréter une présentation visuelle de l'information. Par exemple, il peut être plus difficile pour les apprenants verbaux-linguistiques de lire une carte, d'interpréter un graphique ou de comprendre une «carte mentale».
Comment reconnaître un apprenant verbal-linguistique
Les apprenants verbaux et linguistiques apprécient le langage et sont donc susceptibles de profiter de jeux impliquant des jeux de mots. ils sont souvent attirés par les jeux de mots, les blagues basées sur la langue et les jeux comme Boggle ou Scrabble. Ils ont tendance à être des lecteurs voraces et, dans de nombreux cas, des écrivains prolifiques. Certains apprenants verbaux-linguistiques peuvent devenir si intrigués par l'usage approprié de la langue qu'ils peuvent corriger les erreurs grammaticales des autres ou souligner l'abus de mots ou de langage. Certains apprenants verbaux-linguistiques trouvent facile d'apprendre d'autres langues, bien qu'ils ne soient pas en mesure d'expliquer pleinement les règles grammaticales.
Choix de carrière de style d'apprentissage verbal-linguistique
Les étudiants de style d'apprentissage verbolinguistique ayant un haut niveau d' intelligence verbale cherchent souvent une carrière comme enseigner l'anglais, les arts du langage, le théâtre et le débat à la maternelle à la 12e année ou dans les établissements d'enseignement postsecondaire. Ils choisissent fréquemment des carrières telles que l'auteur professionnel, le correspondant de nouvelles, le poète, l'auteur créateur, l'avocat, le publiciste, l'agent de publicité, le psychologue, le pathologiste de la parole, et les positions éditoriales.