Alors que la plupart des adultes reconnaissent que tout ce qu'ils lisent sur Internet n'est pas vrai, les adolescents sont beaucoup plus crédules. Ils sont plus susceptibles de croire aux «fausses nouvelles» et ils ont du mal à distinguer les publicités et les divertissements des nouvelles.
Une étude de l'Université de Stanford a révélé que 82% des élèves du secondaire ne peuvent pas faire la distinction entre un contenu sponsorisé - même quand il est étiqueté comme tel - et une histoire réelle.
Et quand il s'agit de juger la crédibilité d'une histoire sur les médias sociaux, l'étude a trouvé que les adolescents ont basé leur raisonnement sur la taille de l'image graphique. Beaucoup d'entre eux ont conclu qu'une plus grande photo signifiait que l'histoire était plus crédible.
Il est clair que le fait que les adolescents d'aujourd'hui soient des natifs numériques ne signifie pas qu'ils maîtrisent l'éducation aux médias de base. Beaucoup d'entre eux ne comprennent pas comment réfléchir de façon critique au contenu qu'ils regardent.
Pourquoi un manque de compétences médiatiques est un problème pour les adolescents
En moyenne, les adolescents passent neuf heures par jour à l'aide de leurs appareils électroniques. Cela signifie que les adolescents sont bombardés de publicités, de nouvelles et de messages de médias sociaux une grande partie de leurs heures d'éveil.
Lorsque les enfants ne sont pas assez avertis pour savoir comment les médias les affectent, ou s'ils ne comprennent pas les messages qu'ils absorbent, ils sont susceptibles d'être vulnérables à une variété de problèmes. Voici quelques-uns des dangers posés par un manque d'éducation aux médias:
- Insatisfaction corporelle - Les modèles et les célébrités illustrent souvent des corps irréalistes ou trop musclés. Des études montrent que les adolescents qui manquent de connaissances médiatiques de base ont tendance à se sentir mal à propos d'eux-mêmes après avoir vu ces images. Ils ne se rendent pas compte que les photos sont souvent retouchées et que des équipes travaillent pour s'assurer que les célébrités et les mannequins semblent parfaits.
- L'ignorance des consommateurs - Les adolescents qui ne reconnaissent pas le contenu sponsorisé ne reconnaîtront pas que «l'histoire» qu'ils lisent n'est pas une nouvelle - c'est juste une tactique de marketing. Ils pourraient être plus susceptibles d'acheter des produits et services dont ils n'ont pas besoin.
- Stéréotypes - Les médias stéréotypent souvent les gens en fonction du sexe, de la religion ou de l'origine ethnique. Être soumis à des stéréotypes à plusieurs reprises, sans y penser, signifie que les adolescents sont plus susceptibles de croire ce qu'ils voient.
- Biais - Les médias ont un agenda et ils sont gérés par des humains qui ont des biais quelconques. Mais les adolescents qui ne comprennent pas le parti pris peuvent n'avoir qu'un côté de l'histoire.
- Problèmes de santé - Les spécialistes du marketing utilisent diverses astuces pour inciter les gens à penser qu'un comportement malsain est une bonne idée. Boire peut être décrit comme «cool» et la malbouffe peut être commercialisée comme «amusant». Les adolescents peuvent être plus enclins à adopter ces comportements malsains s'ils ne reconnaissent pas les stratégies utilisées par les annonceurs.
Comment enseigner la littératie médiatique de base
Il est important de passer du temps à parler à votre adolescent des nouvelles et du fonctionnement des médias. Des études montrent que les enfants subissent moins d'effets néfastes lorsqu'ils ont acquis des compétences de base en matière de littératie médiatique. Voici comment vous pouvez apprendre à votre enfant à évaluer le contenu qu'il visionne:
- Encourager la pensée critique . Encouragez votre adolescent à remettre en question les informations qu'il lit. Demandez-lui de considérer qui a écrit l'histoire et pourquoi cette personne l'a peut-être écrit.
- Discuter des techniques de publicité . Parlez de la tactique utilisée par les entreprises pour convaincre les gens d'acheter leurs produits. Promettre un produit vous aidera à paraître belle ou être plus populaire, par exemple, fait souvent partie du message.
- Parlez des motivations des gens dans la création de contenu . Assurez-vous que votre adolescent est conscient que de nombreux écrivains sont payés par la page vue. Les titres de cliquetis sont destinés à obtenir du trafic, plutôt que de fournir des informations de qualité. Expliquez combien d'autres écrivains essaient de vendre des produits plutôt que de rapporter les faits.
- Apprenez à votre adolescent à regarder toutes les informations . Parlez de l'importance de consulter la page «À propos de nous» sur un site Web pour en savoir plus sur la personne qui a produit le contenu. Montrez également à votre adolescent comment regarder les photos de plus près. Ce n'est pas parce qu'une photo est associée à un article que la photo a été prise lors de l'événement en question dans l'histoire.
- Discutez de l'importance de comparer les sources . Parlez des moyens de vérifier les faits en ligne. Les autres médias utilisent-ils la même histoire? D'où vient l'histoire originale? Comment la même histoire diffère-t-elle entre différents points de vente?
- Surveillez votre utilisation des adolescents . Sachez quels sites de réseautage social votre adolescent utilise et surveillez l'activité en ligne de votre enfant. Aussi, prêtez une attention particulière aux films que votre ado regarde et à la musique qu'elle apprécie. Plus vous en savez sur ce qu'elle consomme, mieux vous serez en mesure d'avoir des discussions sur la façon dont les médias sont susceptibles de l'affecter.
- Regardez les sites Web ensemble . Asseyez-vous avec votre adolescent et passez en revue les sites de nouvelles populaires et discutez de la façon de différencier entre les nouvelles et le contenu sponsorisé. Lisez les articles ensemble et parlez des messages que vous voyez.
Faites de l'éducation aux médias un sujet de conversation permanent dans votre foyer. Utilisez des exemples concrets et des reportages chaque fois que vous le pouvez et prévoyez de faire de l'éducation aux médias une conversation permanente.
> Sources:
> Common Sense Media: Le recensement Common Sense: l'utilisation des médias par les préadolescents et les adolescents
> Donald, Brooke. Les chercheurs de Stanford trouvent que les étudiants ont du mal à juger de la crédibilité de l'information en ligne. Stanford Graduate School of Education.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Comparaison sociale et image corporelle à l'adolescence: une approche théorique ancrée. Recherche en éducation pour la santé . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / son / cym076.